A Internacionalização das Escolas

Num mundo cada vez mais interconectado, capaz de se relacionar com diferentes sistemas educativos em simultâneo, através da internet e das redes sociais, a internacionalização das escolas começou a ser vista como uma necessidade para preparar os alunos para os desafios do futuro. Nesse contexto, os projetos Erasmus + desempenham um papel crucial, oferecendo oportunidades únicas de intercâmbio cultural, acadêmico, profissional, formal e não formal.

Defende ele que as crianças não são adultas, mas são parecidas. E que precisam de mais respeito do que os adultos, porque são mais frágeis. Precisam de ser mais toleradas porque são inexperientes e ignorantes, e por isso mesmo cometem mais erros se não gerem tão bem as suas emoções. Muitas vezes castigamos ou repreendemos as uniríamos num adulto. Se virmos um amigo a deixar metade da comida no prato, não o obrigamos a acabar tudo. Porque o fazemos com as crianças? Se estamos numa reunião, numa conferência ou formação e temos vontade de ir à casa de banho, vamos. Porque não fazemos o mesmo com as crianças que estão às vezes 90 minutos numa aula? Se um colega de trabalho se distrai ao ouvir-nos a explicar determinada coisa, não o repreendemos e voltamos a explicar. Porque não agimos de forma tão natural com as crianças? Porque as apelidamos de egoístas e mimadas se não emprestam os seus brinquedos, se nós não emprestamos os nossos carros, ou outros objectos pessoais? Em suma, porque somo tão exigentes com aqueles que ainda estão em processo de aprendizagem?

Outro aspeto, não menos importante, está relacionado com a consciencialização da sociedade para a importância da inclusão na educação. E aqui os movimentos de conscientização foram essenciais para sensibilizar a comunidade educativa e a sociedade em geral sobre a necessidade de promover ambientes educacionais que respeitem e valorizem a diversidade.

Não é por acaso que a etimologia grega da palavra “escola” (“scholé” ou σχολή, que nos chegou através do latim “schola”) a associa a um lugar ou tempo de lazer e recreio, pois o estudo, a reflexão, o convívio no sentido da transmissão ou troca de conhecimentos e ideias, estavam associados a pessoas de um estatuto social e económico privilegiado. A par disso, os gregos do período clássico não se preocupavam especialmente no ensino da sua cultura aos povos exteriores à Hélade, mesmo que sob o seu domínio, ao contrário dos romanos que faziam tudo por espalhar a sua, com destaque para a língua, que faziam ensinar a todos os habitantes dos territórios conquistados pelas legiões romanas.

Perante uma comunidade escolar cada vez mais heterogénea, é crucial ressaltar que a implementação eficaz de práticas inclusivas requer um comprometimento contínuo e uma abordagem flexível por parte dos docentes. A reflexão constante sobre as próprias práticas, a procura incessante por formação adicional e a colaboração com colegas são elementos-chave para criar ambientes inclusivos que atendam às necessidades variadas dos alunos.

E ninguém presente no dito debate teve a capacidade ou coragem, talvez em nome de uma convivência pacífica (o representante dos dirigentes escolares e o professor que ali estavam) e potenciais exclusivos na divulgação de futuros estudos (quem moderou o debate), de dizer que o que estava a ser afirmado era falso, em termos factuais, e hipócrita, em termos de coerência política ou pessoal.

Evidenciaremos a URGÊNCIA de TEMPO PARA SER! Tempo para ser professores. Tempo para sonhar! Tempo para envolver e chamar a participar! Tempo para a relação! Tempo para aprender e acomodar! Tempo para dar e colaborar! E, neste aspeto crucial, abordaremos o processo de avaliação docente, o excesso de tarefas administrativas, o currículo, a organização escolar, a diferenciação pedagógica e a inclusão. E mesmo antes de colocar o olhar no futuro falaremos de EQUIDADE! Por fim, abordaremos os desafios do porvir!

Não sou nenhum Velho do Restelo e reconheço que são muitas as vantagens das novas tecnologias e das redes sociais, nomeadamente o acesso rápido e fácil a uma vasta quantidade de informação ou a facilidade com que os jovens podem contactar com pessoas de diferentes partes do mundo, compartilhando ideias e perspetivas únicas.  Também sei que as novas tecnologias oferecem ferramentas interativas e interessantes que podem tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e estimulante e que as redes sociais proporcionam uma oportunidade única de colaboração e aprendizagem social.

Quando nos apaixonamos, queríamos ir para uma ilha deserta, só os dois. Prometemos estar sempre um para o outro… e estávamos. Mas, um dia, eu deixei de estar. Acabei o curso e experimentei dar aulas. Foi a descoberta de uma outra paixão. Envolvi-me de tal modo no ensino, dediquei-me tanto aos alunos e à escola, esforcei-me tanto para preparar aulas giras e interessantes, trabalhei tanto em casa, de noite e aos fins de semana … que não restava muita energia nem muito tempo para ti. Para nós.