[REDIFF] Emeline, la CAA, Communication Alternative et Augmentée

Dans cet épisode, Clémence nous donne ses astuces pour susciter la motivation de ses patients au quotidien. Il s’agira de se mettre dès le bilan au niveau du patient, afin d’établir d’emblée une relation de confiance. Il s’agira également d’évoquer des objectifs clairs, réalistes, facilement atteignables et délimités dans le temps. le but ne sera pas d’atteindre une norme, mais que le patient soir confortable et autonome dans sa vie.Références citées dans cet épisode:-le mémoire sur les lignes de base: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02289223/document -blog https://cuitdanslebec.wordpress.com/-EBPhttps://www.fun-mooc.fr/fr/cours/psychologue-et-orthophoniste-lebp-au-service-du-patient/Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d’OrthosPower, je reçois Natacha pour parler de la thérapie PACT, une approche précoce qui place les parents au cœur de l’accompagnement de la communication chez les enfants avec TSA.Avec elle, on va découvrir comment cette approche aide les parents à mieux repérer les initiatives de communication de leur enfant, parfois très discrètes, à comprendre ses signaux et à ajuster leurs interactions au quotidien.On évoquera aussi ce que cette manière d’accompagner les familles peut apporter à notre pratique d’orthophoniste, bien au-delà des séances.Références citées dans l'épisode:GEOFFRAY, M.-M., BOURGEOIS-MOLLIER, M., MALEYSSON-BASTE, M., GALLIFET, N., DOCHEZ, S.,BONIS, G., JAY, A., & JUREK, L. (2025). Feasibility of a videoconferencing-based parent-mediatedintervention : A mixed-method pilot study. Frontiers in Psychology, 15PICKLES, A., LE COUTEUR, A., LEADBITTER, K., SALOMONE, E., COLE-FLETCHER, R., TOBIN, H.,GAMMER, I., LOWRY, J., VAMVAKAS, G., BYFORD, S., ALDRED, C., SLONIMS, V., MCCONACHIE, H.,HOWLIN, P., PARR, J. R., CHARMAN, T., & GREEN, J. (2016). Parent-mediated social communicationtherapy for young children with autism (PACT) : Long-term follow-up of a randomised controlled trial.The Lancet, 388(10059), 2501‑2509STIÉVENART, M., DAUVISTER, E., LAMBERT, C., & PEREZ, T. M. (2022). Accompagner le parent :Comment augmenter son sentiment de compétence parentale ? A.N.A.E. n°181.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, j’accueille Constance, orthophoniste passionnée par le bien-être au travail.Elle nous confiera comment elle procède pour organiser son emploi du temps, pour gérer la liste d’attente, et pour être à jour dans la rédaction des comptes-rendus de bilan.Bien plus que des préceptes à appliquer, il s’agira de s’écouter, en tant qu’ortho, et de suivre ce qui nous correspond.On parlera biophilie, méditation et écoute de soi.Références bibliographiques citées dans cet épisode:Livre : Votre temps est infini, Fabien OLICARDRapport Human Spaces : Impact du design biophilique dans les espaces de travail  : https://www.construction21.org/france/data/sources/users/2806/docs/rapport-human-spaces-fr.pdf Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d’OrthosPower, je reçois Gaëlle, orthophoniste en ORL à l’hôpital Robert Debré.Avec elle, on va parler des particularités de la prise en soin des enfants trachéotomisés et plus largement des jeunes patients au parcours ORL complexe.On évoquera ce qui peut impressionner dans ces prises en soin, les enjeux autour de la voix, de la communication, de l’oralité, de la déglutition et de la respiration, mais aussi l’importance de l’éducation thérapeutique des familles et l’accompagnement de parents souvent confrontés à une vigilance de chaque instant.Association Fil d'airAssociation TracheochildHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, je reçois Emeline, qui nous partage avec passion son expérience professionnelle dans la mise en place d’outils de CAA, Communication Alternative et Augmentée. On parlera entre autres des éventuelles réticences des orthophonistes, à l’idée de la mise en place d’un tel outil, des compétences socles à renforcer chez l’enfant, et de la présence indispensable des parents dans un tel projet. Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d’OrthosPower, je reçois Kathleen pour parler d’une question que beaucoup d’orthophonistes libérales se posent : comment construire un exercice soutenable, sans perdre le sens du soin.Avec elle, on va parler d’organisation, de limites, de fatigue et de charge mentale, mais aussi de la possibilité d’aménager son emploi du temps en fonction de ses besoins, de ses envies, et de s’autoriser à prendre du temps pour soi sans culpabiliser.Un échange autour de ces cadres que l’on se fixe parfois de façon trop stricte, et de la manière dont un accompagnement peut aider à reprendre de la liberté dans son exercice… avec un vrai impact sur sa vie perso.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode, je reçois Julien, coach vocal, formé notamment au modèle Estill, qu’il utilise au quotidien avec de nombreux chanteurs.Ensemble, on parlera des spécificités de ce modèle, de ce qu’il apporte en termes de compréhension de l’anatomie et de la physiologie de la voix, et de la manière dont le chanteur peut agir finement sur les différents paramètres vocaux.On fera aussi le lien avec la rééducation orthophonique : ce que le modèle Estill peut nourrir dans nos pratiques, et comment ces deux univers peuvent se nourrir mutuellement.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Aujourd’hui dans OrthosPower, je reçois Ingrid pour parler de neuroatypie, d’errance diagnostique, et de ce que peut changer une lecture plus dépathologisante de ces parcours.Avec elle, on va essayer de mieux comprendre ce que vivent certaines personnes neuroatypiques : les années de questionnements, les diagnostics tardifs, l’épuisement, parfois le burn-out autistique, mais aussi l’énergie immense que peut demander le fait de s’adapter en permanence à un monde qui n’est pas toujours pensé pour elles.On parlera aussi de nos propres biais, notamment des biais validistes qui existent dans les professions de santé, y compris en orthophonie.Un épisode pour prendre du recul sur nos représentations, sortir des lectures trop rapides, et réfléchir à une posture plus juste : une posture qui reconnaît les besoins sans réduire les personnes à une étiquette.Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans ce nouvel épisode consacré à l'articulation, Sophie nous raconte comment les fiches d'articulation qu'elle créait et remettait aux patients sont devenus un matériel que vous êtes certainement nombreux à connaître, Lippo.On évoquera entre autres l'importrance de se focaliser sur ce que fait le patient. On parlera complémentarité entre les différents professionnels de santé, qui s'avère nécessaire lorsqu'on a l'impression que le suivi stagne, comme en cas de schlintement par exemple.Références citées dans cet épisode:* Maurin Chérou, N., (2011). Rééducation des troubles articulatoires isolés, nouvelle édition. ISBERGUES, Ortho Edition. * Thibault, C., (2004). Rééducation des troubles d’articulation (isolés, d’origine perceptive et liés à des déficiences d’origine organique). « Les approches thérapeutiques en orthophonie », tome 1 UNADREO. ISBERGUES : Orthoédition (2013).  - Article de Sophie Gonnot : Chapuis-Vandenbogaerde, C., Gatignol, P. (2021). Troubles oro-myofonctionnels chez l'enfant et l'adulte. De Boeck Supérieur. - Terminologie Troubles des sons de la parole / Trouble articulatoire :Bishop, D. V. M., Snowling, M. J., Thompson, P. A., & Greenhalgh, T. (2017). Phase 2 of CATALISE : a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development: Terminology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(10), 1068-1080. - Ages d’acquisition des sons :Macleod, A. A. N., Sutton, A., Trudeau, N. & Thordardottir, E. (2011). Article: The acquisition of consonants in Québecois French : A cross-sectional study of pre-school aged children. International Journal of Speech-Language Pathology, 13 (2), 93-109. Brosseau-Lapré, F., Rvachew S., Macleod, A., Findlay, K., Bérubé, D., & Bernhardt, B. (2018). Une vue d’ensemble : les données probantes sur le développement phonologique des enfants francophones canadiens. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA), 42 (1), 1-19.Consulté au : https://cjslpa.ca/files/2018_CJSLPA_Vol_42/No_01/CJSLPA_Vol_42_No_1_2018_1-19.pdf * Développement des organes bucco-phonateurs :* Canault, M. (2015). Article : Le développement de la motricité bucco-faciale. Rééducation orthophonique n°263. Les troubles du développement des sons de la parole. FNO. 7-34.Mélanie Canault a un doctorat en sciences du langage (phonétique). * Prompt : Hayden, D. (2004). PROMPT : A tactually grounded treatment approach to speech production disorders. In:Stockman I, editor. Movement and action in learning and development : Clinical implications for pervasive developmental disorders. San Diego, CA: Elsevier. pp. 255–297Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Dans cet épisode d’OrthosPower, je reçois Florine, orthophoniste, et Jérôme, neuropsychologue. Ensemble, nous croiserons nos regards autour des patients présentant un TDAH, pour mieux comprendre ce que recouvre ce trouble aujourd’hui, souvent mal compris, parfois sur-interprété. Nous parlerons de ce que chacun peut apporter dans l’accompagnement de ces patients, de la manière dont nos interventions peuvent s’articuler, et des enjeux lorsqu’un TDAH reste non diagnostiqué. L’occasion aussi de revenir sur la posture particulière que ces patients demandent aux professionnels qui les accompagnent.Pour retrouver le livre Mon cerveau bug : urlr.me/2sbGwXHébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.