Épisode 5 : Le trauma complexe

Aujourd’hui, on reçoit Annie Ouellet, psychoéducatrice et présidente-directrice générale du Centre Résilia, qu’elle a fondé afin d’offrir des services spécialisés en trauma basés sur les meilleures pratiques. Diplômée en psychoéducation de l’Université de Sherbrooke, elle y est désormais chargée de cours.  Annie possède une solide expérience en violences interpersonnelles et en développement de l’enfant, ayant travaillé dans les milieux communautaires, scolaires, privés, ainsi qu’au sein du réseau de la santé, de la fonction publique et du milieu universitaire. Elle a contribué à des initiatives majeures telles que la Politique sur les violences à caractère sexuel (Loi 151) et le programme Agir tôt. Reconnue pour son expertise en gestion de projets, en transfert de connaissances et en développement organisationnel, Annie mise sur l’innovation, l’interdisciplinarité et le partenariat pour développer des pratiques durables en trauma. Le Centre Résilia incarne cette vision : offrir des services spécialisés qui ont un impact concret pour les jeunes, les familles et les communautés. Chapters (00:00:05) - Introduction et présentation d'Annie Ouellet(00:01:27) - Pourquoi la psychoéducation : parcours personnel(00:04:36) - Définir le trauma complexe(00:07:17) - Trauma simple vs trauma complexe : exemples(00:10:10) - Pourquoi on en parle davantage aujourd'hui(00:11:50) - Tendance ou réalité durable en intervention(00:13:42) - L'apport de la psychoéducation face au trauma(00:17:11) - Créativité, interdisciplinarité et formation continue(00:20:58) - Présentation de la clinique Résilia(00:25:26) - Valeurs, rigueur et plaisir dans l'intervention(00:28:47) - Croissance post-traumatique et résilience(00:33:13) - Confiance, méfiance et relation thérapeutique(00:36:23) - La fin des suivis et continuité des services(00:39:48) - Ce que la clinique lui a appris sur elle-même(00:42:23) - Enseignement et démocratisation du savoir(00:44:02) - La lunette trauma en milieu scolaire et jeunesse(00:49:17) - Chevauchements diagnostiques et fonction du comportement(00:52:04) - Le rôle de la psychoéducation vs la psychothérapie(00:55:42) - Défis systémiques de l'intervention en trauma(00:59:06) - Espoir pour l'avenir de la profession(01:03:25) - Mot de la fin et remerciements

Aujourd’hui, on reçoit Mélissa Hogan, psychoéducatrice et candidate au doctorat à l’Université de Sherbrooke. Elle agit aussi comme auxiliaire de recherche et chargée de cours à l’Université de Sherbrooke, où elle participe activement à la formation de la relève en psychoéducation.  Depuis 20 ans, Mélissa œuvre en clinique et a développé une expertise reconnue auprès des enfants et des jeunes présentant un trouble du spectre de l’autisme, particulièrement en milieu scolaire. Elle se distingue par son désir constant de questionner les méthodes d’intervention et de trouver les meilleures façons d’accompagner chaque personne, en respectant sa singularité et son contexte. Ses travaux de recherche s’inscrivent dans une perspective d’éducation inclusive et portent sur le développement, la mise en œuvre et le transfert de pratiques universelles et probantes favorisant l’adaptation scolaire et sociale des élèves ayant un TSA intégrés en classe ordinaire au primaire. Elle contribue également à la prévention des comportements problématiques et au support des différentes équipes éducatives. Mélissa est affiliée au GRISE (Groupe de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant) et à l’Unité mixte de recherche Synergia. Son engagement lui a valu, en 2024, le Prix de reconnaissance pour l’engagement étudiant dans la vie scientifique du GRISE. Chapters (00:00:03) - Introduction de Mélissa Hogan(00:01:50) - Pourquoi la psychoéducation?(00:03:27) - La place de la psychoéducation auprès des TSA(00:06:19) - Travailler de façon systémique avec les familles(00:08:12) - Particularités à considérer dans l'intervention(00:10:25) - Valeurs et principes guidant la pratique(00:13:04) - L'évaluation psychoéducative(00:15:22) - Défis et besoins des familles(00:18:53) - Le rôle pivot du psychoéducateur et la collaboration(00:25:05) - Ce que la clientèle lui a appris(00:27:19) - L'unicité du spectre et les défis d'adaptation(00:29:32) - Pratiques universelles et outils gagnants(00:34:02) - Besoins mal compris et importance de l'écoute(00:35:44) - Déconstruire les mythes sur l'autisme(00:38:36) - Évolution de la psychoéducation vers l'inclusion(00:39:06) - Représentation de l'autisme dans les médias et Netflix(00:46:01) - Pistes d'évolution pour la psychoéducation et conclusion

Aujourd’hui, on reçoit Jennifer Briand-Robinson, une psychoéducatrice qui partage son temps entre le milieu privé et le milieu scolaire, deux univers qui se nourrissent et se renforcent dans sa pratique. En clinique, elle accompagne les familles avec une créativité importante, poussant les limites pour trouver des solutions concrètes et adaptées. À l’école, elle transpose cette même créativité pour soutenir les élèves et les équipes, ce qui crée une belle balance entre ses deux milieux d’intervention. Active sur les réseaux sociaux, Jennifer aime partager du contenu qui la passionne et outiller les parents et les intervenants sur des sujets qui lui tiennent vraiment à cœur. Une psychoéducatrice engagée, authentique et profondément investie dans son travail. Chapters (00:00:04) - Introduction et présentation de Jennifer(00:01:24) - Pourquoi la psychoéducation?(00:03:26) - Différences entre milieu public et pratique privée(00:09:21) - Parcours vers la pratique privée(00:14:17) - Combiner le public et le privé(00:16:48) - Développer sa clientèle en pratique privée(00:19:36) - Construire son identité professionnelle et sa spécialité(00:22:56) - Le vécu éducatif partagé et le travail environnemental(00:27:52) - Reconnaître ses limites et référer(00:30:31) - Entrepreneuriat, tarification et gestion administrative(00:34:02) - Équilibre entre accessibilité et viabilité financière(00:36:45) - Rôle des réseaux sociaux dans la pratique(00:42:37) - Gérer sa visibilité entre école et vie privée(00:45:01) - Dérives de l'IA et désinformation sur les réseaux(00:48:56) - Surinformation des parents et risque d'anxiété(00:52:08) - Ce que la pratique privée apporte: créativité et liberté(00:57:19) - Conclusion et remerciements

On vous présente aujourd’hui Catherine Rouleau, une psychoéducatrice passionnée qui a œuvré dans plusieurs milieux du réseau public, de la protection de la jeunesse, au CLSC, jusqu’à son rôle actuel en milieu scolaire, où elle accompagne les élèves du primaire depuis quelques années. Son parcours riche et varié témoigne d’une professionnelle qui incarne profondément les valeurs de la psychoéducation et qui les fait vivre chaque jour dans son milieu. Une invitée dynamique, engagée et authentique que vous aurez grand plaisir à découvrir. Chapters (00:00:03) - Introduction et présentation de Catherine(00:01:21) - Pourquoi la psychoéducation? Le parcours de Catherine(00:04:08) - Rôle du psychoéducateur vs TES et psychologue(00:09:58) - Tâches invisibles: notes évolutives et travail de bureau(00:13:39) - L'attente de résultats rapides et l'essai-erreur(00:15:55) - Approche psychoéducative: prendre en compte tout l'environnement(00:20:14) - Soutien-conseil aux enseignants et collaboration(00:25:14) - S'adapter continuellement dans un métier vivant(00:26:58) - Collaboration externe quand les situations dépassent l'école(00:29:20) - Travailler avec les familles: limites et possibilités(00:34:19) - Suivi à long terme et évolution des dossiers(00:37:42) - Gérer urgence et prévention avec des ressources limitées(00:39:59) - Prévention: interventions de niveau 1 et 2(00:45:16) - Ce qui motive à rester dans le milieu scolaire(00:49:21) - Appréciation du rôle par les équipes-écoles(00:51:12) - Différences entre primaire et secondaire(00:52:51) - Besoins fréquents des élèves: émotions et relations(00:54:11) - Ajuster les attentes selon le développement de l'enfant(00:56:40) - Espoir pour l'avenir du milieu scolaire et mot de fin

Cette semaine, nous avons la chance de recevoir Isabelle Thibault et Marie‑Pierre Villeneuve, deux professeures en psychoéducation dont les parcours illustrent parfaitement la richesse et la diversité de notre discipline. Isabelle, psychoéducatrice et professeure à l’Université de Sherbrooke, consacre ses travaux à mieux comprendre les attitudes et comportements alimentaires des jeunes, en portant une attention fine aux facteurs individuels, familiaux et sociaux qui influencent leur rapport à leur image corporelle. Son approche, ancrée dans la réalité des milieux, vise toujours à soutenir concrètement les intervenants et les familles. Marie‑Pierre, également professeure en psychoéducation, s’intéresse aux trajectoires de jeunes judiciarisés et aux processus qui favorisent leur sortie de la délinquance grave. Elle met en lumière les éléments qui permettent à ces jeunes de se reconstruire, de renouer avec leur communauté et de trouver des opportunités significatives pour avancer. Ensemble, elles incarnent une psychoéducation engagée, rigoureuse et profondément humaine. Pour ce premier épisode, on prend le temps de mieux comprendre la psychoéducation, les parcours qui mènent à cette profession, les opportunités qu’elle ouvre, et surtout ce qui rend ce métier aussi essentiel que passionnant. Chapters (00:00:05) - Introduction et présentation des invitées(00:01:35) - Pourquoi choisir la psychoéducation(00:06:09) - Parcours atypiques vers la psychoéducation(00:09:54) - Évolution de la compréhension de la profession(00:11:54) - Perception publique et reconnaissance de la profession(00:17:03) - Ce qui distingue la psychoéducation des autres professions(00:18:21) - Créativité et leadership collaboratif(00:21:49) - Rigueur, observation et faits d'observation(00:29:14) - Recherche et intervention indissociables(00:32:59) - Diversité des milieux de pratique(00:37:55) - Évolution du rôle conseil et de la profession(00:44:14) - Défis et opportunités pour la relève(00:51:46) - La propédeutique pour les diplômés en psychologie(00:58:46) - Parcours possibles vers l'ordre professionnel(01:06:38) - Innovations: pratique basée sur l'évidence et vulgarisation(01:11:25) - Mots de la fin