Szkoła w Chmurze

Rozmowa z Anetą Stanek-Gonerą, dyrektorką Szkoły w Chmurze.

Zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Anną Gliszczyńską, dyrektorką Szkoły w Chmurze.

Zapraszamy do wysłuchania rozmowy z dyrektorką Szkoły w Chmurze, Aleksandrą Kulą.

Rozmowa z Kamilem Stachowiakiem - nowym dyrektorem Szkoły w Chmurze.

W tym odcinku Basia Jędrusiak opowiada o poprzednim roku szkolnym i o swojej nowej roli.

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski. Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania - Olą Woźniak - przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności, w której znajduje się przestrzeń na popełnianie błędów. Dzisiaj odwiedzamy galaktykę szkolną, jaką jest szkoła społeczna. Do rozmowy zaprosiliśmy nauczycielkę wczesnoszkolną z prawie trzydziestoletnim stażem, Sylwię Mroczek-Poniatowską, żeby wspólnie poszukać odpowiedzi na pytania: jak pielęgnować dziecięcą ciekawość i jaką rolę mogą odegrać ważni dorośli - nauczyciele, rodzice, a również ciocie, wujkowie i stryjowie. Ola zapyta Sylwię o: 2:38 jej definicję ciekawości? 3:40 jak buduje się przestrzeń do próbowania i popełniania błędów w klasach 1-3? 5:26 czy dzieci boją się upadać? 6:25 gdzie ostatnio się pomyliła podczas lekcji? 7:47 czy w szkole jest przestrzeń do rozbudzania i podtrzymywania ciekawości 8:50 jak wygląda współpraca z rodzicami w procesie edukacyjnym? 11:00 jak zaprasza rodziców do wspólnego rozbudzania ciekawości w dziecku? 12:35 czy widzi przestrzeń do wdrażania psychologii pozytywnej w szkole? 14:05 jakie ma triki do wzmacniania odwagi do próbowania, pozytywnego nastawienia i otwartości 15:46 co się dzieje kiedy rodzice wyręczają dzieci, jaki ma to wpływ na nie? 18:18 co radzi rodzicom jak rozluźnić hol? 20:56 czy na przestrzeni 3 lat da się zaobserwować zmianę pod kątem otwartości na podejmowanie prób 23:06 jak nie utonąć pod dokumentacją do wypełnienia i nie zgubić tego co najważniejsze w roli nauczyciela? 25:48 jak widzi system oceniania? 29:15 czy dzieci w wieku 7 lat mają świadomość czym jest błąd i niepowodzenie? 33:26 co poleca rodzicom, żeby rozwijać się w rodzicielstwie? Lektura, którą każdy rodzic powinien mieć w swojej biblioteczce to książka Adele Faber i Mazlish Elaine “Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”. Dołączamy się do Sylwii i bardzo polecamy!

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  W naszych rozmowach nie mogło zabraknąć ważnego głosu samych rodziców. Dziś zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Jakubem Brągielem, taty trójki dzieci - uczennicy technikum, ucznia Szkoły w Chmurze i trzyletniej Magdaleny. W poprzednim odcinku nauczycielka Sylwia wspominała jak wielką rolę w edukacji dziecka odgrywają aktywni rodzice. Jak widzi to nasz dzisiejszy bohater? Rozmawiamy o dawnych czasach szkolnych, obecnych wyzwaniach systemu edukacji, trudnościach rodziców i niezbędnych reformach z punktu widzenia rodzica. Scenariusz odcinka napisało życie - rozmowa dająca do myślenia! Ola rozmawia z Kubą o tym: 2:20 jak wspomina swoją edukację?  3:44 jak zmieniła się kultura i metody nauczania kiedyś i dziś 7:20 jak uczyć dzieci samodzielności  9:50 jak zmieniła się szkoła na przestrzeni ostatnich 15 lat? 13:40 jak nastawienie nauczyciela wpływa na uczniów  15:11 jaką rolę w systemie odgrywa podstawa programowa 16:40 co może pomóc rodzicom zbudować dialog ze szkołą  22:10 jak on widzi system edukacji 25:10 w czym leży siła budowania relacji 27:00 jaki wpływ ma nastawienie rodziców do ocen 32:00 jak jako rodzic wzmacniać w dzieciach otwartość na niepowodzenia  40:50 jak rodzic patrzy na szkołę bez ocen i testów?  47:20 jak ważne jest żeby pozwolić dzieciom na wyrażanie emocji  49:00 jak zbudować mosty pomiędzy rodzicami i nauczycielami

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów? Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał?  Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  W tej rozmowie z maturzystką, Agnieszką Filipiuk, sprawdzamy jak to jest rozwijać skrzydła i próbować nowych rzeczy. Pytamy Agnieszki co daje jej siłę do podejmowania prób i odważnego stawiania pierwszych kroków w dorosłość. Ola zapyta Agnieszkę: 2:19 czy szkoła pomagała budować jej elastyczność i otwartość na zmianę? 3:21 jak długo jest w Szkole w Chmurze i co wspierającego widzi w tym środowisku? 5:10 jak ocenianie wpływa na poczucie wartości? 6:48 co uważa o wizji szkoły bez ocen i sprawdzianów? 10:00 czy w jej poprzednim środowisku szkoły tradycyjnej doświadczyła wsparcia w momentach porażki? 14:05 co się zmieniło po przejściu do Szkoły w Chmurze? Czy łatwo zostawić za sobą stare schematy? 17:50 o jej historię - jak odważyła się wyjść z nią do świata? 21:14 co było dla niej wsparciem? 23:25 jak by zdefiniowała idealną szkołę? 25:23 co by zmieniła w szkole tradycyjnej?

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski. Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was mini serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów?Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał?  Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  Dzisiaj przyglądamy się na przykładzie doświadczeń naszego wicedyrektora Kamila Stachowiaka temu, co buduje naszą siłę podczas przeciwności losu i kryzysów, jakie spotkają nas w życiu. Rozmowa toczy się wokół trzech ważnych i powiązanych ze sobą kompetencji: wytrwałości, dyscyplinie i słomianego zapału. Ola zapyta Kamila: 1:48 o jego definicję wytrwałości i dyscypliny 4:43 jaki był Kamil jak był mały? 6:40 jak jego doświadczenia życiowe wpłynęły na jego życie? 9:13 jakie rozwiązania ma na budowanie szkoły otwartości, gdzie jest przestrzeń na upadanie i wstawanie? 11:00 jak wprowadzić zmiany w Szkole? 13:01 czy z jego obserwacji wynika, że uczniowie/uczennice mają gotowość do upadania? 15:06 jak buduje się gotowość do próbowania różnych rzeczy i rozwoju? 17:30 jak pomóc dzieciom i młodzieży w przygotowaniu się do nudnych, trudnych i mało ekscytujących momentów procesu osiągania swoich celów 20:20 czy uczniowie Szkoły w Chmurze nie przekraczają wolności, którą mają? 21:00 co według niego jest ważnym elementem budowania dyscypliny, wytrwałości? 23:45 jaką swoją porażkę może przywołać, która to pozwoliła mu wybić się jeszcze wyżej? 24:43 jak sobie wtedy radził? 26:19 czym jest dla niego słomiany zapał? 27:40 czy jest możliwa Szkoła Treningów Upadania, gdzie wspiera się podejmowanie prób i uczenie się na swoich błędach  29:44 o top 5 postaw do wdrożenia w Szkole od dzisiaj 32:30 czego mu życzyć na ten rok i kolejny semestr? Zapraszamy Was do wspólnej podróży i dyskusji, o tym jak kształtować szkołę jako miejsce do treningów upadania.

Po rozmowie z Bogusiem Janiszewskim o tym, co powiedzieć przysłowiowej cioci przy obiedzie, czyli dlaczego szkoła nie działa, do naszego podcastu zaprosiliśmy Joannę Rawecką, aby porozmawiać o tym jak emocjonalnie wspierać dziecko w procesie edukacji. Oto i pierwszy z dwóch odcinków z Asią! Joanna Rawecka to psycholożka, psychoterapeutka pracująca z dziećmi, młodzieżą oraz rodzicami, zajmuje się również szkoleniem nauczycieli. Sama o sobie mówi, że jest pasjonatką edukacji - rozwój małego dziecka i gotowość dziecka do uczenia się to tylko przykłady tematów, które zgłębia naukowo. W wolnych chwilach pisuje bajki dla dzieci oraz artykuły z zakresu psychologii rozwojowej w czasopismach psychologiczno- pedagogicznych. Asia, wspólnie z Bogusiem, napisała książkę “Jak wspierać dziecko w szkole, która nie działa. Poradnik dla rodziców”.  Razem z Asią przyglądamy się emocjonalnym potrzebom dzieci i nastolatków. Rozmawiamy o strategiach, mechanizmach oraz sytuacjach, które pojawią się w relacji osoba dorosła - dziecko, a potem nastolatek. Soczewką do przyglądania się temu jest proces uczenia dziecka świata. Jednocześnie metody i wskazówki Asi można stosować dużo szerzej niż tylko w kontekście edukacji. Ważne pytania, które stawiamy to m. in.: czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami? Jak wspierać dziecko emocjonalnie na różnym etapie jego rozwoju? Czym jest parentyfikacja u dzieci? Jak przygotować dziecko na stawianie czoła trudnościom?   Ewelina zapyta Asię o:0:33 to czy pokazywanie dziecku, że ktoś ma gorzej w momencie, kiedy pojawiają się u niego trudne emocje, może pomóc mu je przezwyciężyć? 3:46 dlaczego rodzice nie widzą tego, że ich dziecko cierpi? 7:43 powszechny temat poczucia “bycia niewidzianymi” wśród dzieci i młodzieży 10:56 jakie strategie najczęściej stosują rodzice żeby uniknąć cierpienia emocjonalnego?14:39 co stoi za tym, że trudne tematy np. na pytania egzystencjalne stawiane przez nastolatków, nie są podejmowane przez ich rodziców, czy dorosłych wokół nich? 19:50 jakie są sposoby na umiejscowienie się w relacji z nastolatkiem? 23:00 co może się kryć pod stwierdzeniem “ja się chyba zabiję” wypowiedzianym przez dziecko? 28:10 jakie są różnice w poczuciu bycia niezauważonym pomiędzy dziećmi a nastolatkami?  30:36 czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami?  35:02 w jaki sposób możemy uczyć nasze dziecko, tego że w życiu bywa trudno i jak dopasować to do etapu jego rozwoju? 38:50 czy komunikat “ja sobie poradzę” jest wystarczający do zapewnienia poczucia bezpieczeństwa dziecku? 40:18 jak można się przygotować na diagnozę dziecka? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.