国語の雑談チャンネル

藤見よいこ『半分姉弟　１』トーチコミックスhttps://amzn.to/4sYWbNgレオ＝レオニ『スイミー』英語と日本語の二カ国併記版https://amzn.to/4bi4uNSこちらのnote記事もぜひお読みください！https://note.com/kokugo_zatsudan/n/n3a154d760ae11:09　米山姉弟と「スイミー」2:22　骨スト・ロマンティック・メリハリリッチナチュラル・ブルべ夏・ＩＮＴＰの女たち7:01　『半分姉弟』の漫画技法のすごさ8:10　米山優太による「スイミー」の読み11:30　学校と「正しい」14:51　絵本「スイミー」が「教材」になることで何が起きたか18:24　スイミーは「かしこい」のか？24:17　創作物に込められた願い31:54　優太が実際に使った教科書を特定してみよう！40:01　正解は…！#半分姉弟#スイミー #この漫画がすごい#絵本

目次00:00　「少年の日の思い出」素材研究01:39　「語り」の問題03:19　エーミールへの特別な気持ち07:17　光と闇の話08:03　五感のリズムに導かれる語り09:26　「額縁構造」として完成していると考えるか未完成だと考えるか問題13:39　酒・煙草・葉巻15:24　「盗み」の場面16:39　「僕」はエーミールに何をわかって信じてもらいたかったのか20:54　エーミールの抑制力の凄さ24:42　ディスコミュニケーション26:49　蝶を「指」で「粉々」にしたのはなぜか30:05　教科書「を」「で」論争に終止符！？教科書比較で見えてくるもの30:34　各社の挿絵に関する見解の違いを推察34:54　全社エーミールの挿絵が無いのはなぜか36:19　「ドイツ語では蝶と蛾を区別しない」注の有無から各社の意図を探る39:50　「辞書で調べてみよう」に宿る各社の工夫41:05　「学習の手引き」比較44:28　教師「が」選び取る45:03　みっこは三省堂のどこに惹かれたか47:37　教科書を対象化する

目次1:15 「見る」ことの仕組み4:37 読字している時の目の動きとは？9:55 2人に1人が持っている困りごと12:15 遠近感がつかめない17:29 「読む」のがニガテなのは「目」が原因かもしれないよ20:37 国語に限らず、教育に限らず、全体の問題。今回の動画でご協力いただきました。西武柳沢駅北口前東京都西東京市「マイスターメガネ」さまhttps://www.maistar-glass.com/【参考】「眼の構造」公益財団法人　日本眼科学会https://www.nichigan.or.jp/public/disease/structure/item01.html（2025年10月16日アクセス）小林潤平「読みを速くする日本語文章レイアウトシステムの研究開発」日本ユニシス技報39号（2020）https://www.biprogy.com/pdf/tec_info/14307.pdf西田宗千佳「文章レイアウトだけで読む速度が２倍に？　「読書アシスト」の読みやすさの理由」Impress Watch,2020年8月5日https://www.watch.impress.co.jp/docs/topic/1268820.html（2025年10月16日アクセス）小林潤平・川嶋稔夫「日本語文章の読み速度の個人差をもたらす眼球運動」映像情報メディア学会誌Vol.72,No.10（2018）https://www.jstage.jst.go.jp/article/itej/72/10/72_J154/_pdfManabu Miyata, Ai Kido, Masahiro Miyake, Hiroshi Tamura, Takuro Kamei, Saori Wada, Hiroaki Ueshima, Kentaro Kawai, Shinya Nakao, Akinari Yamamoto, Kenji Suda, Eri Nakano, Miho Tagawa, Akitaka Tsujikawa "Prevalence and incidence of strabismus by age group in Japan: A nationwide population-based cohort study"American Journal of Ophthalmology（2023）https://www.ajo.com/article/S0002-9394(23)00490-7/fulltext日本人における斜視の有病率の全国調査 ―日本人の５０人に 1 人が斜視である―京都大学，2024年3月19日https://www.kyoto-u.ac.jp/ja/research-news/2024-03-19-0（2025年10月16日アクセス）https://www.kyoto-u.ac.jp/sites/default/files/2024-03/2403_miyata-b877aad5c15e8928b09f0ae8dff24578.pdf斜視に特化した眼科では「視能訓練士」の方が詳細な検査をしてくれることもありますが、どの眼科にでも居るわけではないので事前調査もオススメです。公益社団法人　日本視能訓練士協会https://www.jaco.or.jp/公益社団法人　日本眼鏡技術者協会https://www.megane-joa.or.jp/#本嫌い#読書嫌い#活字#肩こり#頭痛#読解力

ネタ本：幸坂 健太郎 (著), 宮本 浩治 (著)（２０２３）『小学校国語　ＮＧから学び直す発問』明治図書出版https://amzn.asia/d/4L9ZRnl1:23 問いを乱発する教師7:10 テキストから離れてしまう教師9:52 さらにことばを重ねる教師16:28 「書きながら聞いてね」20:52 「他には？」21:37 「質問」と「発問」の違い26:20 「うん、そっか。」29:36 「〜ということかな？」31:33 「関係のある話？」35:54 発問の土台となるのは…？

2:03 レシピ紹介「インタビュー」3:47 レシピ紹介「評論文を書き換える」9:41 レシピ紹介「和歌を並べる」11:52 最新の研究を踏まえた授業もすぐにできる！19:08 ⚪×クイズ！22:10 みっこ、「指導事項」の存在価値が腑に落ちる。28:52 レシピ紹介「枕草子」30:39 『高校に古典は本当に必要なのか』への言及32:02 レシピ紹介「漢詩を創作する」38:12 「大学受験対策のために」？40:31 笠原さんオリジナル「ミニ本」42:55 アニメ「メダリスト」の興奮45:46 難しい〜！！「評価」アマゾンhttps://amzn.asia/d/eCitKOR大修館書店HPhttps://www.taishukan.co.jp/book/b10132245.html

2:08 幸坂健太郎・宮本浩治『小学校国語　NGから学び直す発問』（明治図書出版、2023）9:52 辻孝宗『一度読んだら絶対に忘れない国語の教科書』（SBクリエイティブ、2023）14:12 余談、西田太郎『だから、その話し合いで子どもの「読み」は深まらない』16:13 笠原美保子『アレンジ自在　国語科言語活動の授業レシピ』（大修館書店、2025）21:20 余談、土居正博『国語授業の「常識」を疑え！』22:45 樺山敏郎『イラスト図解ですっきりわかる国語』（東洋館出版社、2025）26:19 茅野政徳・櫛谷孝徳『はじめての国語─授業の基礎・基本』（東洋館出版社、2025）31:09 「国語」本選びの落とし穴34:09 「はじめの一冊」は、何を選ぶ？36:57 今の自分が最初に読みたい一冊は？

【目次】1:25 ちょびがこの本に着目した理由─話すこと・聞くこと11:35 この本の使い方の具体的提案13:54 椎名軽穂『君に届け』─「両片想い」は「スキーマ」概念の理解に役立つ？？17:22 「伝わらない」ことを知っている者同士の「伝わらない」は楽しい20:06 文学との相性22:00 国語科教育学との相性23:29 「専門家」とは、細い光で強く照らそうとする人25:20 「生成AI」ではなく「合成AI」

目次0:58 誤解と妄想3:15 虚構世界5:26 理論の有用性8:15 人類の話ですよ10:44 学習の調整11:39 第2章と第3章も見てみよう西田太郎（２０２４）『だから、その話し合いで子どもの「読み」は深まらない』（明治図書出版）を読んでの雑談動画です。著作権の規準に則り、細心の注意を払い、動画内で示す文章や図表は「引用」の範疇で行っております。ただ、著作者から問題があると指摘があった場合はただちに対応・修正させていただきます。本書の表紙について明治図書出版HPの記載に則って掲載しております。「表紙画像の利用については、書名、著者名、出版社名をご明記いただければ、許諾は必要ありません。弊社ホームページの表紙データを、コピーしてご利用いただいても結構です。（利用にあたり、第三者もしくは当社に迷惑となる行為や不快感を抱かせる行為、またはそれらのおそれのある行為を行うことは禁止いたします。）」（明治図書ONLINE「表紙画像を利用したい」より）#中学校 #国語 #国語教育 #国語科 #学習指導要領 #批評 #文学国語 #読むこと #論理国語 #高校 #評論#評価#批判#授業#読むこと#読解#文学#説明文#教材研究#単元#ラジオ #ラジオ配信 #radio #rádio #聞き流し #教育番組 #国語の先生 #教育実習生#対話 #雑談 #雑談配信 #雑談トーク #雑談動画 #教室 #通勤時間 #大学生 #先生 #教師 #教員 #教員採用試験 #教採 #教育学部 #教育系youtuber #教育系 #講師 #通学 #教師あるある #テスト #試験 #テスト対策 #テスト勉強#学習#amazonmusic #googlepodcasts #spotifypodcast #applepodcast #applemusic #仕事術 #時短 #働き方改革 #働き方 #指導法#仕事術 #ながら聴き #講義 #大学 #教育系youtuber #作業用bgm #bgm #作業用 #作業用ラジオ #通勤用#アウトプット #成長 #古文#教科書 #小学校 #勉強 #トーク#演劇#アダプテーション#テクスト#テクスト論#少年の日の思い出#新人#多様性#三省堂 #東京書籍 #光村図書 #教育出版#タイパ #コスパ #コスパ最強 #コスパ最高#ドイツ語 #翻訳#チョウ #ちょうちょ #蛾 #教科書#マッチング #bgm #作業用 #作業用ラジオ #通勤用#アウトプット #成長 #古文#教科書 #小学校 #勉強 #トーク#演劇#アダプテーション#テクスト#テクスト論#少年の日の思い出#新人#多様性#三省堂 #東京書籍 #光村図書 #教育出版#コスパ最強 #コスパ #コスト#小学校 #中学校 #中学 #中学校教師#やまなし #クラムボン #フジテレビ #定番#親子 #子どもの成長#放送事故 #蟹 #宮沢賢治 #童話 #文学#Japanese#Japanesetext #常識 #国語の授業 #渡辺道治 #道徳 #岩崎直哉

Youtubeでも視聴可能です。西田太郎（２０２４）『だから、その話し合いで子どもの「読み」は深まらない』（明治図書出版）を読んでの雑談動画です。著作権の規準に則り、細心の注意を払い、動画内で示す文章や図表は「引用」の範疇で行っております。ただ、著作者から問題があると指摘があった場合はただちに対応・修正させていただきます。本書の表紙について明治図書出版HPの記載に則って掲載しております。「表紙画像の利用については、書名、著者名、出版社名をご明記いただければ、許諾は必要ありません。弊社ホームページの表紙データを、コピーしてご利用いただいても結構です。（利用にあたり、第三者もしくは当社に迷惑となる行為や不快感を抱かせる行為、またはそれらのおそれのある行為を行うことは禁止いたします。）」（明治図書ONLINE「表紙画像を利用したい」より）【目次】1:29 本書の構成─今回は第1章について雑談します。2:08 まえがきがアツイ5:38 プロセス（協同学習）かプロダクト（協調学習）か9:05 良い沈黙と、そうでない沈黙の違いとは？13:12 「読みの交流」におけるメタ認知のはたらき16:11 言説化に感謝#中学校 #国語 #国語教育 #国語科 #学習指導要領 #批評 #文学国語 #読むこと #論理国語 #高校 #評論#評価#批判#授業#読むこと#読解#文学#説明文#教材研究#単元#ラジオ #ラジオ配信 #radio #rádio #聞き流し #教育番組 #国語の先生 #教育実習生#対話 #雑談 #雑談配信 #雑談トーク #雑談動画 #教室 #通勤時間 #大学生 #先生 #教師 #教員 #教員採用試験 #教採 #教育学部 #教育系youtuber #教育系 #講師 #通学 #教師あるある #テスト #試験 #テスト対策 #テスト勉強#学習#amazonmusic #googlepodcasts #spotifypodcast #applepodcast #applemusic #仕事術 #時短 #働き方改革 #働き方 #指導法#仕事術 #ながら聴き #講義 #大学 #教育系youtuber #作業用bgm #bgm #作業用 #作業用ラジオ #通勤用#アウトプット #成長 #古文#教科書 #小学校 #勉強 #トーク#演劇#アダプテーション#テクスト#テクスト論#少年の日の思い出#新人#多様性#三省堂 #東京書籍 #光村図書 #教育出版#タイパ #コスパ #コスパ最強 #コスパ最高#ドイツ語 #翻訳#チョウ #ちょうちょ #蛾 #教科書#マッチング #bgm #作業用 #作業用ラジオ #通勤用#アウトプット #成長 #古文#教科書 #小学校 #勉強 #トーク#演劇#アダプテーション#テクスト#テクスト論#少年の日の思い出#新人#多様性#三省堂 #東京書籍 #光村図書 #教育出版#コスパ最強 #コスパ #コスト#小学校 #中学校 #中学 #中学校教師#やまなし #クラムボン #フジテレビ #定番#親子 #子どもの成長#放送事故 #蟹 #宮沢賢治 #童話 #文学#Japanese#Japanesetext #常識 #国語の授業 #渡辺道治 #道徳 #岩崎直哉

1:00 教材って、140文字のTweetみたい。 2:36 この文章はどこから来たのか？ に目を向ける。 11:21 「深める教材研究」と「広める教材研究」 19:44 「与える」と「受け取る」の関係 26:52 海野つなみ『逃げるは恥だが役に立つ』と絡めて「贈与」について考える 41:19 評論「ミロのヴィーナス」にも文脈があって… 47:47 そもそもは言語活動が気に入ってたのだが…