Enseigner et étudier avec le numérique

Agnès Benassy-Quéré, enseignante en économie à l'université Paris 1, décrit dans cette vidéo comment la mise en place d'un « pad » (éditeur de texte collaboratif en ligne) permet à nouveau à ses étudiant.e.s de lui poser des questions pendant son cours en amphithéâtre. Elle prévoit des temps pour consulter les questions des étudiant.e.s en début et aux moments opportuns de son cours. Puis elle les classe, répond à certaines immédiatement, et répond aux autres en fonction de l'avancement du cours. Ce simple dispositif permet, d'une part, aux étudiant.e.s d'avoir une réponse rapide à leurs questions, de manière anonyme et sans interrompre le cours. D'autre part, il donne à l?enseignante un retour en temps réel sur la compréhension.

En 2011, l'IEJ Jean Domat (Ecole de droit de la Sorbonne) lance une formation hybride (associant présence et distance) pour la préparation aux concours complémentaires de la magistrature. Afin d?offrir les meilleures chances de succès aux candidats, le dispositif associe différentes modalités sur la plateforme de formation à distance : travail en autonomie, remise en ligne des entraînements écrits, carnet de notes numérique, échanges entre pairs via des forums, cours collectifs en classe virtuelle, conseils méthodologiques et soutien personnalisé. Des regroupements en présence permettent, en début de formation, de lancer l'accompagnement pédagogique et technique des candidats et, après les épreuves d'admissibilité, d'assurer la préparation des admissibles aux épreuves orales. Consulter la fiche projet pour en savoir plus : Préparation aux concours de la magistrature (ENM) : /1366278600764/0/fiche___actualite/&RH=accompagnement-ppn&RF=accompagnement-ppn

La forte tendance des étudiants à plagier ce qu'ils trouvent sur internet a-t-elle rendu inutiles les exercices dissertatifs, autrefois canoniques ? Nombreux sont les enseignants qui sont tentés de renoncer à la dissertation. L'entraînement à l'écriture et à l'argumentation sont pourtant irremplaçables. Les logiciels d'aide à la détection du plagiat, accompagnés d'une explicitation des attentes de l'enseignant et de conseils méthodologiques sur l'utilisation et la citation des références externes permettent de maintenir cette pratique d'écriture qui reste pour les étudiants le meilleur outil d'appropriation des connaissances.

Pour préparer le C2i, les étudiants suivent des TD présentiels couplés à une formation en ligne tutorée sur la plateforme. 50 chargés de TD et enseignants interviennent dans les TD C2i. Des chargés de TD témoignent ici sur leur expérience d'une année de formation C2i. Ils expliquent l'expérience qu'elle leur apporte et les avantages de cette formation pour les étudiants. Des étudiants apportent aussi leur témoignage.

Il détaille ainsi la manière dont les outils feutre et surligneur, par exemple, permettent à l'enseignant de faire apparaître la construction d'images projetées en dissociant les différents plans ou encore d'attirer l'attention des étudiants sur des détails importants. Il montre aussi comment il mobilise les fonctionnalités d'annotation des documents pour faciliter la participation des étudiants pendant le cours et les fonctionnalités d'enregistrement des modifications pour mettre à disposition le document annoté une fois le cours terminé. https://mediatheque.univ-paris1.fr/video/0180-dynamiser-lanalyse-de-documents-avec-le-tableau-interactif/ : https://mediatheque.univ-paris1.fr/video/0180-dynamiser-lanalyse-de-documents-avec-le-tableau-interactif/

Au delà de la prise en main des outils (TBI et tablettes) elle propose des mises en situation qui permettent de faire évoluer la pratique en présentiel. Elle partage ici quelques axes de sa réflexion pédagogique à propos de mobilité et d'interactivité en cours. https://mediatheque.univ-paris1.fr/video/2014-le-cours-mobile-et-interactif-avec-la-tablette-graphique/ : https://mediatheque.univ-paris1.fr/video/2014-le-cours-mobile-et-interactif-avec-la-tablette-graphique/ Anne Jarry, enseignante à l'IUT Paris Descartes, est une des formatrices pionnière des sessions de formation et d'accompagnement des usagers organisées par L'Université Numérique Paris île-de-France (UNPIdF), structure de mutualisation régionale au service du développement du numérique.