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秦始皇:我是暴君还是美强惨?历史到底谁说了算?|086秦始皇

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提到秦始皇,你想到的是什么?

统一六国?焚书坑儒?暴君?美强惨?我那迷人的老祖宗?

最近在小红书上,发现有很多年轻人热衷于重新认识秦始皇。作为一个13岁登基、22岁亲政的少年君主,一个被母亲背叛、被无数次刺杀的孤独帝王,一个统一天下后却发现「唯一得不到的是长生」的凡人,在过去2000年,其实背了不少黑锅。

标签之外的秦始皇,可能是什么样子的?

本期我们有幸邀请到秦汉史专家、《秦谜》等书作者,被誉为「史学界福尔摩斯」的李开元老师,过去几十年,他一直活跃在历史研究第一线,用「田野考察+文献推理」的方式,重新侦破秦始皇身上的重重谜案,一点点拆解秦始皇形象是如何被制造出来的:

为什么「暴君叙事」可能源自汉代?为什么「焚书」或许是真,「坑儒」却未必存在?荆轲刺秦王为何成为经典故事?秦朝二世而亡,核心漏洞在哪里?一个在权力斗争中成长、在制度设计中保持理性,却又在晚年渴望长生的矛盾个体,如何在少年时代面对背叛与阴谋,又如何在统一六国后,走向极致的自信与孤独?

希望这期「历史推理现场」的对话,能让你看见一个被误解两千年、却有血有肉的秦始皇。

*《刺秦》《秦谜》李开元 著 上海人民出版社出品👉点击入手

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开始倒水>

本期水温:22°C

02:19 秦始皇2000年的暴君形象怎么来的?

此处提到的书籍:

《秦谜:重新发现秦始皇》李开元 著

《刺秦:重新认识秦王朝》李开元 著

《秦崩:从秦始皇到刘邦》李开元 著

04:28 年轻人为什么开始同情秦始皇?

05:44 “史同女”给曹操送布洛芬?给诸葛亮买火车票?

此处提到的电视剧:《芈月传》

07:40 秦始皇陵为什么没有皇后墓?

11:48 历史改编的边界在哪里?

此处提到的喜剧作品:《奈何桥北》

15:05 秦始皇是「美强惨」?

此处提到的电影:《英雄》

18:30 统一六国是秦国的「四人接力赛」

27:17 《史记》不是铁板一块的信史

30:35 「焚书」或许是真,「坑儒」可能是三重伪造的冤案?

32:40 「秦始皇是吕不韦私生子」这个传言,到底怎么来的?

40:05 秦始皇一生遭遇四次刺杀,荆轲刺秦为何千古流传?

52:39 为啥帝王晚年都在求仙问药?

56:25 秦始皇陵如何寄托长生之梦?

此处提到的电影:《神话》

59:15 为什么开元老师提倡行走的历史?

此处提到的战争:彭城之战

此处提到的盗墓案:甘肃礼县大堡子山秦公墓

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本期嘉宾&主播>

嘉宾:李开元(北京大学历史学系毕业、东京大学文学博士、秦汉史专家,被誉为「史学界福尔摩斯」,著有《秦谜》《刺秦》《秦崩》等“复活型历史叙事”系列作品)

飞行制作人&主播:Vivi

后期:江珊、小迟

监制:宇野

封面:AI生成

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本期相关>

● 本期提到的人物

荆轲

?-前227,战国末期刺客,燕国人,以刺杀秦王政未遂而闻名。他受燕太子丹之托入秦行刺,最终失败身亡,其事迹成为后世“士为知己者死”的典型象征,对中国文学与历史叙事影响深远。

高渐离

战国末期燕国人,乐师,以击筑著称,是荆轲的友人。荆轲死后,他以艺人身份接近秦始皇,伺机行刺未遂,被处以极刑,其形象体现出慷慨悲歌、重义轻生的士人精神。

张良

约前250-前186,秦末汉初谋士,汉高祖刘邦的重要辅佐者之一,被誉为“汉初三杰”之一。他早年曾谋刺秦始皇未果,后辅佐刘邦制定战略、运筹帷幄,对汉朝建立起到关键作用,以智谋深远著称。

王翦

?-前214,秦国名将,战国晚期杰出军事家。他率军灭赵、破燕,并在统一战争中攻灭楚国,是秦统一六国的重要功臣,以谨慎稳重、善于用兵著称。

夏无且

战国末期秦国御医,在荆轲刺秦王事件中以药囊掷击荆轲,协助秦王脱险。

刘邦

前256-前195,西汉开国皇帝,即汉高祖。出身平民,在秦末乱世中崛起,最终击败项羽建立汉朝。他善于用人、务实灵活,奠定了汉代数百年基业,对中国历史影响深远。

班固

32-92,东汉史学家、文学家,《汉书》主要作者之一。他在继承其父班彪事业基础上完成纪传体断代史《汉书》,系统记述西汉历史,对中国史学体例与写作传统具有重要影响。

● 本期提到的历史概念

1、复活型历史叙事:李开元老师对自己写作方式的命名,指在严谨考证的基础上,以叙事形式复活历史现场、还原人物血肉的书写方式。他将自己的“秦汉三部曲”(《秦崩》《楚亡》《汉兴》)界定为“新形式的史书”,倡导“研究和叙事是承载历史学的两个车轮,缺一不可”。

2、“坑儒”的三重编造说:李开元老师在其学术研究中提出的重要史学论断。他指出,“坑儒”或经过三重编造:

第一次编造:西汉初年,方士编造的故事雏形,收入《说苑·反质》

第二次编造:西汉末年,儒生进一步加工,被《史记·秦始皇本纪》收录

第三次编造:东汉初年,由儒家经师最终定稿于《诏定古文尚书序》

3、“3+n”历史知识结构:李开元老师提出的史学方法论

史真(第一历史):已经过去了的真实往事,永远无法完全抵达

史料(第二历史):第一历史留下的信息载体(口述、文字记录、遗物)

史著(第三历史):史学家基于史料推想史真而撰写的著作(如《史记》)

n的世界:依据史著进行的二次创作(影视、小说、戏剧等),离史真越远,但越丰富有趣

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