Episode 9: Refleksioner over interviews

Hvordan oplever vi børns og unges reaktioner på klima- og miljøkrisen - deres bekymringer og deres engagement? Er de voksne - forældre, lærere og pædagoger - troværdige voksne? Og hvordan kan skolen hjælpe børn og unge med at balancere mellem frygt og håb og give mod på fremtiden?

Denne podcast er gruppens refleksioner på tværs af tidligere podcast samtaler med elever, lærere og ledere. Samtalerne har fokuseret på, hvilke udfordringer og muligheder skolens aktører oplever i udviklingen af en skole med større fokus på bæredygtighed.

- Tanker om bæredygtighed og ideer om, hvordan vi kan gøre det bedre for klima og natur. - Bæredygtighedsprojekter i undervisningen og i familien. - Arbejde med bæredygtighedsmål - Kritik af at politikere taler mere end de handler

- Tanker om bæredygtighed - Hvordan står det til med bæredygtighed på skolen? - Hvordan hænger det at være rettighedsskole sammen med bæredygtighed? - Hvordan skal en mere bæredygtig skole være?

- 2 lærere fra Strandskolen i Risskov taler om, hvordan de ser skoleopgaven i et bæredygtighedsperspektiv. - Læreropgaven, ansvar og handlemuligheder. - Fokus i egen undervisning og på skolen samlet

- Samtale med to skoleledere der på hver sin måde og i netværk med andre skoleledere arbejder med udvikling af skolen i mere bæredygtig retning. - Grøn skole og rettighedsskole er to konkrete tilgange til skoleopgaven, der understøtter udvikling af en både planetarisk/miljømæssig og social bæredygtig skole

- Når fokus er på bæredygtighedsansvarlighed, hvem har så ansvaret? - Og hvad vil det sige at have ansvar for bæredygtighed i fortidsbestemt fremadrettet nutidighed? - Hvordan kan man forstå og praktisere, at ansvaret er på samme tid delt og fordelt af og mellem skolens aktører?

- Kan bæredygtighed skrevet ind i skolens formål medvirke til at skolen arbejder med både frygt og håb for fremtiden, som mange børn og unge er optaget af? - Hvordan finder skolen nye veje at gå, og findes der allerede eksempler på det?

- Hvordan kan skoleopgaven gribes an som en egentlig erfaringslæringsproces? - Erfaringslæring set som en rejse, hvor ny læring og ny erkendelse må tage afsæt i konkret erfaring om den verden, vi lever i. - Målet: at børn og unge får mod og vilje til at handle i forhold til vores samfunds miljømæssige, sociale og kulturelle udfordringer.

- Skoleopgaven og dermed skolens formål må være at danne børn og unge til bæredygtighedsansvarlighed. - Det indebærer nødvendig kritik af samfundets og skolens aktuelle vækstparadigme og af den gældende formålsformulering. - Alternativet: Planetarisk/ miljømæssig, social og kulturel bæredygtighed som skolens nødvendige overligger