041: Das IB - Programm im Expertentalk oder: holistisch unterrichten

In dieser Folge besprechen wir, weshalb Elterngespräche leicht scheitern können, welche Bedeutung die Anwesenheit der Kinder hat und welche Grundeinstellungen und Rollen gemäß der Transaktionsanalyse vorherrschend sind. Wir schließen mit ein paar Erfahrungen für gelingende Gespräche in herausfordernden Situationen. Wir freuen uns über Kommentare an [email protected]

In dieser Folge haben wir erneut Anja zu Gast, die als Fortbildnerin seit Langem mit Haim Omers Konzept der neuen Autorität vertraut ist. Wir stellen im Gespräch die 7 Säulen dieses erzieherischen Ansatzes vor und stellen die Neuinterpretation der gängigen Vorstellung von Autorität gegenüber. Ganz im Sinne der Annahme: Autorität ist nichts, was ich einfordere, sondern was andere mir zuschreiben, und das auf freiwillige Art und Weise. Wir freuen uns auf eure Rückmeldungen und Erfahrungen und Nachfragen an: [email protected]

In der aktuellen Folge besprechen wir zunächst das conceptual understanding, d.h. die Idee, Inhalte anhand von Konzepten zu verknüpfen und Wissen haftbar zu machen. Danach klären wir den abstrakten Begriff des didaktischen Schwerpunkt und versuchen darzustellen, wie man methodische Entscheidungen trifft. Das besprochene Buch der Folge ist: Joachim Seibt: Wegweiser für den Unterricht: Methoden und Tipps Schickt uns eure Rückmeldungen gern an [email protected]

"Das Problem ist nicht das ADHS, das Problem ist die Schule."- Zitat des Neurodiversitätsforschers André Frank Zimpel. Erneut haben wir Jenny als Lerntherapeutin zu Gast, um in dieser Folge das Thema Autismus-Spektrum-Störung in der Schule zu thematisieren. Anhand von Mythen besprechen wir u.a.: Weshalb ist es ein Spektrum? Wieso bezeichnen wir es nicht als Krankheit? Welche Symptome sind kennzeichnend und welche eher selten? Aber vor allem: Wie muss sich Schule auf neurologische Entwicklungsstörungen einstellen (Neuroinklusivität)? Die besprochenen Statistiken basieren auf der Ausgabe 27 der ZEIT vom 18.6.2026. Wir freuen uns wie immer über Rückmeldungen an [email protected]

In dieser Folge habe ich erneut Anja, Lehrerin, Fortbildnerin, Supervisorin und Lehrkräfteausbilderin, zu Gast. Sie stellt im Interview ein systemisches Beratungsangebot für Lehrkräfte vor. Hierbei machen wir den Mehrwehrt des lösungsorientierten systemischen Coachings deutlich. Frei nach Steve de Shazer: "Problem talk creates problems; solution talk creates solutions." Die taskcards zum Angebot des Pädagogischen Zentrums Cottbus: https://mbjs-referat45.taskcards.app/#/board/04ec7859-6e3f-441d-b87e-26eb7015c214/view?token=26d36815-d0d7-4b66-8c59-7407c94a7ea3 Wir freuen uns über eure Rückmeldungen an [email protected]

In der heutigen Folge widmen wir uns dem komplexen Feld des classroom managements. Zunächst sammeln wir relevante Aspekte, die bei der Planung berücksichtigt werden sollten. Danach diskutieren wir praktische Umsetzungsideen, die sich bewährt haben. Es gilt: classroom management ist nicht alles, aber ohne, ist alles nichts. Schreibt uns eure Erfahrungen an: [email protected]

In der aktuellen Folge spreche ich mit der IB-Koordinatorin Simone über das International Baccalaureate. Dieser international anerkannte Abschluss ist zugleich ein Programm für alle Schulstufen. Wir stellen die Merkmale des Programms vor und Überlegungen an, welche Merkmale auch aufs deutsche System übertragbar wären. Fokus: Lernerprofil, Feedbackkultur, Veränderte Bewertungskultur, Erkenntnistheorie, Konzeptorientierung der Inhalte und Creativity, Activity, Service (CAS)/Schulleben. Schreibt uns eure Kommentare an [email protected]

In der heutigen Folge fasse ich zunächst Beobachtungen vom Auslandsschuldienst vor Ort in kurzen Statements zusammen. Im Anschluss gehe ich auf Herausforderungen in Phasen offenen Unterrichts ein. Wie immer freuen wir uns über eure Anregungen und Feedback an: [email protected]

Im ersten Teil einer entstehenden Reihe stelle ich mich als Interviewpartner für Louisa vom Kaffeepause-Podcast zur Verfügung. Wir thematisieren, wie man als Inlandslehrkraft temporär in den Auslandsschuldienst wechselt, welche Bedingungen und Voraussetzungen damit verbunden sind und weshalb das Statement "Weggehen ist leicht, Zurückkehren ist schwer." zutreffend ist. Joachim als langjähriger Fortbildner an Deutschen Auslandsschulen und ich als Auslandsdienstlehrkraft freuen uns über Anmerkungen an [email protected]

In der aktuellen Folge diskutieren wir die Befürchtungen, die sich aus einer unreflektierten Nutzung von KI im Unterricht ergeben und stellen dem Möglichkeiten gegenüber, KI gehirngerecht (aktivierend, emotionalisierend, bedeutsam, vernetzend) einzusetzen. KI als Lösungsgeber mindert Eigenleistung, kann aber in der Rolle des Sparringspartners, Feedbackgebers, Perspektivwechslers, Differenzierers oder Coach Lernen mehr und besser individualisieren als eine Lehrkraft. Wir freuen uns wie immer über Feedback und Kommentare an [email protected]