Referendariat? Neu denken!

Lexik und Grammatik sind keine getrennten Bereiche des Sprachenlernens, sondern greifen in lexikogrammatischen Konstruktionen unmittelbar ineinander. In dieser Folge zeigen wir, wie solche „Sprachpäckchen“ den Weg zu einer flexiblen, variablen und produktiven Sprachverwendung ebnen können. Anhand klarer Beispiele aus der Unterrichtspraxis machen wir deutlich, wie Lernende Konstruktionen erkennen, aufgreifen, variieren und für die eigene Sprachproduktion nutzen können. So wird Lexikogrammatik als Ansatz greifbar, der über das isolierte Lernen von Vokabeln und grammatischen Regeln hinausgeht.Artikel zur LehrwerksarbeitArtikel zur Lexikogrammatik Chunk-WerkstattWeitere Tools unter: tools.languageteachercrew.com

Ihr Kind hat gerade mit einer neuen Fremdsprache angefangen, und Sie fragen sich, ob Sie noch Vokabeln abfragen sollen. Wir nehmen Sie mit in eine echte Unterrichtseinheit: was eine Lernaufgabe ist, warum Kinder in ganzen Wendungen lernen und nicht in Vokabelgleichungen, und wie daraus Grammatik wird, die wirklich sitzt. Außerdem die vier Fragen, die an jedem Elternabend kommen: Grammatik, Vokabeln, Buch, Klassenarbeiten. Kurz gesagt: Sie können beruhigt sein: dafür ist der Unterricht da.

languageteachercrew.comIn dieser Folge diskutieren wir Alternative Prüfungsformate und eine neue Prüfungskultur im 21. Jahrhundert und stellen dabei mehre in diesem Schuljahr durchgeführte Projekte in diesem Zusammenhang vor.

languageteachercrew.comWie lassen sich schriftliche Klassenarbeiten so gestalten, dass sie tatsächlich das messen, was Schülerinnen und Schüler können? In dieser Folge nehmen wir die Konstruktion von Klassenarbeiten im Fremdsprachenunterricht genauer in den Blick. Wir sprechen über das Zusammenspiel von rezeptiven und produktiven Kompetenzen, diskutieren, was valide Kompetenzmessung ausmacht, und zeigen auf, wie Aufgabenformate sinnvoll aufgebaut werden können. Dabei verbinden wir theoretische Grundlagen mit konkreten Impulsen für die Praxis und geben Einblicke, wie moderne Klassenarbeiten gestaltet sein können, die sowohl fachlich fundiert als auch schülergerecht sind.

Diese Episode zeigt, wie man mit klug gewählten Fortbildungen, wirksamer Selbstkompetenz und gezielter Reflexion in der Fremdsprache dauerthaft am Ball bleibt; inklusive handfester Tipps für Referendarinnen und Referendare.

In dieser Folge geht es darum, wie Schulen in der Sekundarstufe I ungewollt zur Abwahl der zweiten Fremdsprache beitragen und welche Maßnahmen notwendig sind, um die Begeisterung der Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu stärken. Wir sprechen über strukturelle Bedingungen, sinnvolle Unterstützungssysteme, motivierende Unterrichtskonzepte und Wege, wie Fachgruppen gemeinsam gegensteuern können.Der erwähnte Artikel: https://open.substack.com/pub/alessandroaledo/p/wer-die-fruchte-der-sprachen-ernten?r=1s6eap&utm_campaign=post&utm_medium=web&showWelcomeOnShare=false

Zum Start ins neue Schuljahr sprechen wir darüber, wie wir unseren Unterricht langfristig strukturieren und Lernaufgaben gezielt an Lerngruppen anpassen. Wir zeigen, wie sich klassische Aufgaben kompetenzorientiert weiterentwickeln lassen und worauf es dabei in der Sekundarstufe I ebenso wie in der Oberstufe ankommt. Für das erwähnte Beispiel aus Englisch, Jahrgang 7, haben wir zudem einen Artikel auf unserem Substack veröffentlicht: https://open.substack.com/pub/alessandroaledo/p/upcycling-von-lernaufgaben?r=1s6eap&showWelcomeOnShare=false

In dieser Folge sprechen wir über aktuelle Perspektiven auf das Referendariat und tauschen Gedanken zur Rolle und möglichen Neugestaltung des Fachseminars in den Fremdsprachen aus. Dabei geht es unter anderem um Ausbildungsstrukturen, Kompetenzausrichtung und die Frage, was eine gute Begleitung im Vorbereitungsdienst ausmacht.

Wie sieht eine gut strukturierte, kompetenzorientierte Stunde im modernen Fremdsprachenunterricht aus? In dieser Folge sprechen wir über die vier zentralen Kompetenzen – Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen und Schreiben – und skizzieren einen bewährten Stundenaufbau, der sich in der Praxis vielfach bewährt hat. Ideal für Referendar:innen, Berufseinsteiger:innen und alle, die ihren Unterricht reflektieren oder auffrischen möchten.📁 Materialien zur Folge: Dropbox-Link folgt

Diese Folge widmet sich der De-Implementierung im Fremdsprachenunterricht – dem bewussten Weglassen oder Umgestalten von Routinen, die mehr Aufwand als Nutzen bringen. Basierend auf Erkenntnissen aus der Empirie und KI-gestützten Tools wird aufgezeigt, wie Korrekturprozesse nicht nur effizienter, sondern auch lernförderlicher gestaltet werden können. Weitere Hintergründe zum Prozess sowie die Dateien aus dem Feldversuch finden sich im begleitenden Newsletter: https://open.substack.com/pub/alessandroaledo/p/de-implementierung-von-korrektur?r=1s6eap