142 - Machtkampf im Klassenzimmer - Raphael Kirsch

„Dreiviertel aller Lehrkräfte sind Frauen – und trotzdem arbeitet das System gegen sie“ Ich habe mit Ann-Marie Backmann gesprochen, Lehrerin, didaktische Leiterin und Coach. Ihr Buch heißt „Schule ohne Burnout“ und richtet sich an Lehrkräfte, die wissen wollen, wie sie gesund bleiben und trotzdem beziehungsstark arbeiten können.Wir trafen uns in Dachau und haben festgestellt, dass unsere Bücher direkt aufeinander passen: ich schreibe über Kinder, die durchs Raster fallen, und Anne-Marie schreibt über Lehrkräfte, die durchs Raster fallen.In dieser Folge sprechen wir über Gefühlsarbeit und warum sie Frauen im Lehrberuf unsichtbar aufgebürdet wird, über den Beziehungsbaum als Modell für Schulentwicklung und persönliches Wachstum, darüber, warum Beziehungsarbeit keine Zusatzaufgabe ist, sondern die Grundlage für alles andere, und über Ann-Maries Lateinunterricht, in dem niemand mehr Vokabeln paukt.Hier geht's zu Ann-Maries Instagram Kanal.Und hier geht's zu ihrem Buch, das ich euch wirklich sehr empfehle.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Raphael Kirsch gesprochen, Deeskalationstrainer (einfach Krisenfest) und bekannt bei vielen Lehrkräften und Pädagoginnen. Raphael gibt 300 Vorträge pro Jahr, hat 15 Jahre in der Kinder- und Jugendpsychiatrie gearbeitet und bildet heute Fachkräfte in Konfliktmanagement und Deeskalation aus.In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Humor und Irritation die zwei wichtigsten Hebel in der Deeskalation sind, was der Unterschied zwischen Authentizität und Professionalität ist und warum Lehrkräfte beides brauchen. Wir sprechen über den Glaubenssatz, der Machtkämpfe in der Schule erst möglich macht, über Widerstände bei Fortbildungen und darüber, warum Beziehungsarbeit keine Zeit kostet, sondern sie spart.Und über Raphaels eigenen Weg: vom Realschulabschluss über eine Erzieherausbildung und zehn Jahre Jugendfreizeit bis in die Kinder- und Jugendpsychiatrie und schließlich auf die Bühne.Hier kannst du Raphael auf der Bühne beim DLRG Landesjugendtreff sehen.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Tala gesprochen: Sie ist 16 Jahre alt, hat seit August 2025 eine ADHS-Diagnose und hat ein Buch darüber geschrieben, was sie in der Schule erlebt hat. Wie sie sich vor der Diagnose gefühlt hat. Wie der Diagnoseprozess war. Wie sie ihre Eltern davon überzeugen musste, dass ADHS nichts Negatives ist. Und warum sie Lehrkräften wünscht, dass sie endlich verstehen, was ADHS wirklich bedeutet, weit über Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität hinaus.Wir sprechen über Masking, über Schulwechsel, über Lehrkräfte, die sie als „ADHS-Kind” beleidigt haben, und über solche, bei denen sie sich endlich sicher fühlen konnte. Über Medikamente, die ihr helfen und die sie trotzdem am liebsten nicht nehmen würde, weil sie das Gefühl hat, die Tabletten nimmt sie für die Gesellschaft, nicht für sich. Und darüber, warum sie selbst Lehrerin werden möchte: um Schülerinnen so zu begegnen, wie sie es sich selbst immer gewünscht hätte.Talas Buch ist ab jetzt über Amazon verfügbar: jetzt bestellenDen Artikel aus der Stuttgarter Zeitung verlinke ich dir auch hier, jedoch liegt er hinter einer Paywall.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Marina Stern gesprochen. Sie ist Schulleiterin einer Grundschule in Baden-Württemberg, die sie sich selbst aufgebaut hat. Der Beginn war ein Zufall: Marina saß bei einer meiner Fortbildungen, erzählte mir in der Mittagspause von ihrer Schule – und ich dachte sofort: Die macht das richtig. Ohne großes Konzept, ohne Theorie. Aus Erfahrung, Haltung und dem Mut, einfach zu tun.Wir sprechen darüber, wie Marina überhaupt Schulleiterin geworden ist. Ich kann nur sagen, das war unter turbulenten und erst am dritten Schultag wurde sie offiziell ernannt. Und dann sprechen wir darüber, was Schulentwicklung wirklich bedeutet: Fehlerkultur im Kollegium, Vertrauen statt Kontrolle, Inklusion, die im Lehrerzimmer beginnt, und warum ein Stundenplan vor den Sommerferien kein Nice-to-have ist, sondern Lehrkräftegesundheit.Eine Folge für alle, die Schule von innen kennen – und für alle, die sich wünschen, dass es mehr Schulleitungen wie Marina gibt.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Linus Möls gesprochen. Er ist Lehrer, Psychologe und bekannt auf Instagram als @tafeltherapeut. Linus arbeitet beim ZSL in Baden-Württemberg und begleitet Lehrkräfte in Supervision und Fallbesprechungsgruppen. Was ihn antreibt: die Überzeugung, dass Lehrkräfte heute de facto Tafeltherapeutinnen sind und dass sie dafür so gut wie keine Unterstützung bekommen.In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Angst als pädagogisches Mittel nicht mehr funktioniert, was Ohnmacht im Unterrichtsalltag mit Lehrkräften macht und warum Burnout nicht das Problem einzelner Personen ist, sondern ein Systemversagen. Und darüber, was Supervision konkret leisten kann und was nicht.Eine Folge für alle, die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten, sich um Lehrkräftegesundheit sorgen oder einfach verstehen wollen, warum so vieles im Schulsystem gerade so schwer läuft.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Danijela Klich gesprochen. Sie ist Lehrkraft, Fortbildnerin und Gründerin von Mit Herz und Hirn. Danijela ist selbst neurodivergent und hat ihren eigenen Diagnoseweg über ADHS, Autismus und einer Hochbegabung erst in den letzten zwei bis drei Jahren durchlaufen. Rückblickend mit viel Klarheit, aber auch viel Schmerz.In dieser Folge sprechen wir darüber, was inklusive Haltung bei Lehrkräften wirklich bedeutet und was sie nicht ist. Wir sprechen über internalisierten Ableismus, über Masking, über Geruchssensibilität in der Schulzeit und darüber, warum Werkzeugkästen und Methoden allein keine Lösung sind.Danijelas drei Säulen für inklusive Fachkräfte: Hirn (Wissen über Neurodivergenz), Herz (Mitgefühl statt Mitleid, auch mit sich selbst) und Haltung (die einzige Sache, die einem niemand wegnehmen kann).Und ganz konkret: Was Lehrkräfte heute, in dieser Woche, in einer einzigen Stunde anders machen könnten – ohne alles auf einmal zu verändern.Danijela findet ihr u.a. auf Instagram.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Simone gesprochen. Sie ist Erzieherin, Mutter von drei Kindern und jemand, der weiß, wie es sich anfühlt, wenn das System immer wieder versagt.Ihr mittlerer Sohn hat ADHS und eine Lernschwäche. Trotzdem (oder gerade deshalb!?) musste er an der Förderschule Straftexte abschreiben. Eine DIN-A4-Seite, vollgeschrieben, ohne Rand. Texte, die ihm suggerierten, wie dumm er sei. Texte, die er monate­lang geheim hielt, weil er dachte, es sei sein Fehler.Wie alles begann: Mobbing an der Mittelschule, eine Tagesklinik, der Wechsel zur Förderschule, ein Lehrer, der abwertend über andere Schüler sprach und schließlich die Entscheidung: Er geht nicht mehr hin. Seit eineinhalb Jahren ist er zu Hause. Macht Kampfsport. Geht zur Web-Individualschule. Und wirkt, laut Nachbarn, wie ausgewechselt.Wir sprechen außerdem über Simones jüngsten Sohn, der autistisch und selektiv mutistisch ist, über das bayerische Schulrecht und die nahezu unmögliche Schulpflichtbefreiung, und darüber, wie Simone selbst als Erzieherin einen Prozess durchlaufen hat, der ihr Bild von Erziehung komplett verändert hat.Ihr Buch: „Wenn aus Erziehung Beziehung wird" – erscheint demnächst.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Ich habe mit Nora und ihrem Sohn Benjamin gesprochen: Er ist 16 Jahre alt, hochbegabt, hat ADHS und Autismus, und hat dieses Jahr keinen Schulabschluss gemacht. Nicht weil er es nicht könnte. Sondern weil ein System, das nur für ein einziges Neuroprofil gebaut ist, ihm schlicht keinen Raum gelassen hat.Mit dabei ist seine Mutter Nora, die die letzten Jahre an seiner Seite gekämpft hat: durch Schulabsentismus, Behördengänge, Umzüge, depressive Phasen, Familienkonflikte und Schulen, die mehr versprochen haben, als sie halten konnten.Was in dieser Folge deutlich wird: Das hier ist keine Geschichte des Scheiterns. Es ist eine Geschichte darüber, was passiert, wenn ein Kind jahrelang versucht, in ein System zu passen, das nicht für es gemacht ist und was es braucht, um trotzdem aufrecht zu bleiben.Themen dieser Folge:Wie eine Montessori-Grundschule der einzige Ort war, der wirklich funktioniert hatWarum der Übergang zum Gymnasium alles verändert hatWie aus einzelnen Fehltagen zweieinhalb Jahre Schulabsentismus wurdenWas Machtungleichgewichte im Schulsystem mit neurodivergenten Kindern machenWie Schulabsentismus eine ganze Familie an ihre Grenzen bringtUnd warum Nora und Benjamin trotzdem sagen: Wir stehen wieder aufNora und ihre Angebote findet ihr hier.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

In dieser Folge spreche ich mit János über seine Schulzeit, Lehrer-Schüler-Beziehungen und die Herausforderungen, die Kinder in der Schule erleben. Er teilt persönliche Erfahrungen und gibt wertvolle Einblicke, wie Lehrkräfte und Eltern unterstützend wirken können. In diesem Gespräch teilen János und Corina ihre Erfahrungen und Einsichten zum Umgang mit neurodivergenten Kindern, insbesondere im Schulalltag. Sie sprechen über Elternschaft, Fehler, Unterstützung und die besonderen Eigenschaften von ADHS.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina

Wenn sich zwei Systemrebellinnen unterhalten - dann wird es heiß – im wörtlichen wie im inhaltlichen Sinne. Ich spreche mit Vanessa Schwarz, bekannt als Vanys Achterbahnfahrt, über PDA (Pathological Demand Avoidance), Schulabsentismus und die systemische Gewalt, die neurodivergente Kinder – und vor allem Frauen – täglich erleben.Vany erzählt von ihrem Treffen mit Prof. Dr. Zimpel für eine 3Sat-Doku, von ihrer eigenen Diagnose (Autismus, ADHS, PDA-Profil) und davon, warum ihr Nervensystem selbst durch schöne Erlebnisse in den Crash gehen kann. Gemeinsam sprechen sie darüber, warum klassische Belohnungssysteme bei PDA-Kindern nicht funktionieren, wie aus kleinen Mikrotraumata jahrelanger Schulabsentismus entstehen kann und warum neuroaffirmative Ansätze nicht mit toxischer Positivität verwechselt werden dürfen.Themen dieser Folge: • Was PDA ist und warum Betroffene „nicht zu bestechen" sind • Warum Belohnungssysteme bei neurodivergenten Kindern scheitern • Mikrotraumata und wie Schulabsentismus entsteht • Neuroaffirmative Ansätze vs. toxische Positivität • Systemische Gewalt & Fehldeutungen bei neurodivergenten Frauen • Pflegegrad-Beantragung für neurodivergente Kinder – worauf es ankommtMehr von Vany: du findest Vany auf Instagram und auf TikTok.Und hier ist der Link zu der 3Sat Doku mit Vany und Prof. Dr. Zimpel.Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. Liebe Grüße,deine Corina