Lebensort Schule

Was wäre, wenn deine Schüler:innen nicht an ausgedachten Aufgaben arbeiten, sondern ein echtes Problem an ihrer Schule lösen? Genau darum geht es beim Design Thinking.In dieser Folge erkläre ich dir, was hinter der Methode steckt, warum die Methode so motivierend ist und dich gleichzeitig entlastet. Und ich erkläre, warum das Ende des ersten Halbjahres, vor allem nach Notenschluss, ein guter Moment ist, sie einfach mal ohne Erwartungsdruck auszuprobieren.🎁 Das Design Thinking „Winter, aber in besser“ als Genially bekommst du hier gratis: https://view.genially.com/691c2cdf80e951626f30729a🎄 Es ist eins von 24 Türchen aus meinem digitalen Adventskalender: https://www.lebensortschule.de/products/digitaler-adventskalender-2026Schreib mir gern auf Instagram (oder hier in den Kommentaren), wenn du es ausprobierst: https://www.instagram.com/lebensortschule/Ich bin gespannt, wie es bei dir läuft.❤️

Wie würde Schule aussehen, wenn wir Menschen stärker in den Mittelpunkt stellen würden als Regeln, Kontrolle und Leistung? Darüber spreche ich in dieser Folge mit Tobias aka @schule_machen.Tobias ist Lehrer, Podcaster, Schulentwickler und Gründer des re:sonanz festivals, das nächstes Jahr erstmalig stattfinden wird.In dieser Folge erzählt er uns, wie er selbst jahrelang versucht hat, die Rolle des "Musterlehrers" zu erhalten - bis er sich eingestehen musste, dass seine Freude am Beruf und letztlich auch seine Gesundheit dabei auf der Strecke blieb.Erst als er begann, seine Rolle als Lehrkraft zu hinterfragen und mehr er selbst zu sein, veränderte sich sein Blick auf Schule und auf die Beziehung zu seinen Schüler:innen.Wir sprechen darüber, was es bedeutet, im Unterricht die eigene „Rüstung“ abzulegen, warum Tobias heute weniger detailliert Unterricht plant und wie er Schüler:innen mehr Vertrauen und Mitgestaltung ermöglicht – ohne dabei auf Struktur und Verantwortung zu verzichten.Du willst beim re:sonanz festival am 9-10. April 2027 in Hannover dabei sein?Dann schnapp dir jetzt schnell noch eines der wenigen Resttickets!🔗 Zum Festival: https://resonanzfestival.de/Hier geht's zu Tobias auf Instagram: https://www.instagram.com/schule_machen/Und hier zu mir: https://www.instagram.com/lebensortschule/

Was bedeutet es eigentlich, sich selbst bedingungslos anzunehmen? Und warum fällt uns das gerade im Lehrkräfteberuf oft so schwer?In dieser Folge wird es persönlich: Ich erzähle dir an einem konkreten Beispiel aus meinem Leben, was ich die letzten Jahre über Selbstfürsorge und bedingungslose Selbstliebe gelernt habe - und was das mit dem Lehrkräfteberuf und meiner Arbeit hier zu tun hat.Es geht darum, warum unsere innere Stimme oft so kritisch ist, was bedingungslose Selbstliebe wirklich bedeutet und warum Selbstfürsorge nichts mit Luxus oder Weichspülerei zu tun hat, sondern unabdingbar in unserem Beruf ist.Finde mich auf Instagram: https://www.instagram.com/lebensortschule/Hier geht's zu den Reflexionskarten für 0€: https://www.lebensortschule.de/pages/reflexionskarten

Was wäre, wenn wir Unterricht von Anfang an so planen, dass möglichst viele Schüler:innen gut daran teilnehmen können – statt erst nachträglich für einzelne Kinder Lösungen zu suchen?In dieser Folge spreche ich mit Emilia von @kopfchaos_schule über Neurodiversität, Autismus, ADHS und vor allem über ihre persönliche eierlegende Wollmilchsau: Das Universal Design for Learning (UDL).Emilia erzählt von ihren eigenen Erfahrungen als Schülerin und Lehrerin und erklärt, warum sie ihren Unterricht so plant, „als ob alle Autismus und ADHS hätten“. Wir sprechen darüber, wie schon kleine Veränderungen Barrieren abbauen können, ohne dass Lehrkräfte plötzlich für jedes Kind zehn verschiedene Aufgaben vorbereiten müssen.Hier findest du Emilia auf Insta: https://www.instagram.com/kopfchaos_schule/Und hier geht's zu ihrer eierlegenden Wollmilchsau: https://kopfchaosschule.com/products/die-eierlegende-wollmilchsau-fur-inklusiven-unterricht-udl-nach-novak-castMich findest du hier: https://www.instagram.com/lebensortschule/

Du möchtest deinen Unterricht öffnen und deinen Schüler:innen mehr Selbstständigkeit ermöglichen, weißt aber nicht so richtig, wo du anfangen sollst?In dieser Folge geht es um einen ganz konkreten ersten Schritt, den du schon morgen in deinem Unterricht umsetzen kannst: eine feste Phasenstruktur.Ich erzähle, warum mir selbst eine klare Struktur im Unterricht früher oft gefehlt hat, welche vier Phasen ich aus der Projektarbeit auf ganz normale Unterrichtsstunden übertragen würde und warum gerade die Reflexion am Ende einer Stunde so wichtig ist.Zu meiner Website: https://www.lebensortschule.de/Finde mich auf Insta: https://www.instagram.com/lebensortschule/

Lehrkräfte mögen ihren Beruf – und gleichzeitig erleben viele ihren Arbeitsalltag als belastend. Wie passt das zusammen?In dieser Folge schaue ich mir das Deutsche Schulbarometer 2026 genauer an und frage: Was braucht es eigentlich, damit Schule nicht nur ein guter Lernort für Schüler:innen, sondern auch ein guter Arbeitsort für Lehrkräfte wird?Dabei geht es unter anderem darum, warum 83 % der Lehrkräfte mit ihrer Arbeit zufrieden sind und gleichzeitig mehr als ein Viertel über einen Berufswechsel nachdenkt, weshalb wir aufhören müssen, Heterogenität als Ausnahme zu behandeln und was die Förderung überfachlicher Kompetenzen mit der Lehrer:innenausbildung zu tun hat.Zu meiner Website: https://www.lebensortschule.de/Finde mich auf Instagram: https://www.instagram.com/lebensortschule/Zum Deutschen Schulbarometer: https://bosch-stiftung.de/publikation/deutsches-schulbarometer-lehrkraefte-2026

PISA 2025 wird vor allem mit einem Thema verbunden: Die Leistungen von Schüler:innen in Deutschland sind erneut gesunken. Doch PISA untersucht längst nicht nur, wie leistungsfähig Schüler:innen sind - sondern auch, wie engagiert sie lernen.In dieser Folge schauen wir uns deshalb an, was in den PISA-Ergebnissen abseits der bekannten Leistungsdaten steckt und was sie ganz konkret für deinen Unterricht bedeuten.Denn die PISA-Ergebnisse liefern nicht nur eine Bestandsaufnahme. Sie zeigen auch Ansatzpunkte dafür, was wir im Unterricht verändern können.Zu meiner Website: https://www.lebensortschule.de/Finde mich auf Instagram: https://www.instagram.com/lebensortschule/Quellen aus der Folge:OECD (2026), PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students, PISA, OECD Publishing, Paris,https://doi.org/10.1787/73451bc5-en.Samuel Greiff, Jennifer Diedrich, Tamara Kastorff, Frank Goldhammer, Olaf Köller (Hrsg.): PISA 2025. Bildung im Spannungsfeld von Innovation und Transformation. Online verfügbar unter https://www.zib.education/fileadmin/Dokumente/PISA/PISA_2025/PISA2025-Nationaler-Berichtsband.pdfPISA 2025 ERGEBNISSE (BAND I) – LÄNDERNOTIZ DEUTSCHLAND © OECD 2026OECD (2026), PISA 2025 Ergebnisse (Band I - Auszugsweise Ubersetzung): Bereit für die Zukunft?, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/1562a447-de.

Das Deutsche Schulbarometer 25/26 zeigt: Schüler:innen, die mehr Mitbestimmung in Schule und Unterricht erleben, berichten nicht nur von einem höheren schulischen Wohlbefinden, sondern auch von einer höheren Lebenszufriedenheit.Aber: Unterricht zu öffnen bedeutet nicht, dass wir uns als Lehrkräfte einfach zurückziehen.Genau hier liegt ein Denkfehler, den ich selbst lange gemacht habe: "Wenn Schüler:innen selbstständiger lernen sollen, brauchen sie schließlich mehr Freiheit – also muss ich weniger vorgeben und mich zurücknehmen."Aber Selbstständigkeit entsteht nicht dadurch, dass wir Schüler:innen einfach ins kalte Wasser werfen.In dieser Folge geht es darum, warum selbstständiges Lernen angeleitet und eingeübt werden muss, wie Scaffolding dabei helfen kann und warum unsere Rolle als Lehrkraft sich durch die Öffnung des Unterrichts zwar verändert – aber keineswegs überflüssig wird.🌱Und weil meine Fortbildung „Schule selbstwirksam gestalten“ in wenigen Tagen startet, ist das gleichzeitig meine letzte Einladung an dich, wenn du deinen Unterricht ebenfalls Schritt für Schritt öffnen und deinen Schüler:innen mehr Mitbestimmung ermöglichen möchtest.Hier geht's zur Anmeldung: https://www.lebensortschule.de/pages/fortbildung-schule-selbstwirksam-gestalten

Du öffnest deinen Unterricht – und plötzlich funktioniert gar nichts mehr so, wie du es dir vorgestellt hast?Die Schüler:innen wissen nicht, was sie tun sollen, können ihre Zeit nicht einteilen, fragen bei jedem kleinen Problem nach oder arbeiten innerhalb der Gruppen sehr unterschiedlich. Und irgendwann denkst du vielleicht: „Projektarbeit funktioniert mit meiner Klasse einfach nicht.“Aber vielleicht liegt das Problem gar nicht bei deiner Klasse.Ein zentraler Grund dafür, dass Projektarbeit scheitert, ist laut Silke Traub, dass selbstgesteuertes Lernen zu wenig vorbereitet und eingeübt wird. Denn gerade Projektarbeit verlangt von Schüler:innen unglaublich viel Selbststeuerung: Sie müssen ihren Lernprozess planen, Entscheidungen treffen, geeignete Strategien auswählen, ihre Arbeit organisieren und am Ende reflektieren.Und genau darum geht es in dieser Folge.Ich spreche darüber, warum selbstständiges Lernen nicht bedeutet, dass du dich einfach zurückziehst, welche Fähigkeiten Schüler:innen überhaupt brauchen, um selbstständig lernen zu können, und warum du dafür nicht deinen kompletten Unterricht von heute auf morgen umstellen musst (oder sogar sollst).🌱 Wenn du nicht nur den ersten Schritt, sondern den kompletten Weg Richtung selbstbestimmtes Lernen gehen möchtest, dann hol dir jetzt dein Ticket für meine Fortbildung „Schule selbstwirksam gestalten“.Du bekommst dort nicht nur das Handwerkszeug, um projektorientiertes Lernen Schritt für Schritt in deinen Unterricht zu integrieren, sondern auch jede Menge direkt einsetzbares Material, das dir Vorbereitungszeit spart. Über acht Wochen wirst du von mir begleitet und hast Zugang zur Lebensort Schule Community, in der du Fragen stellen, dich mit anderen Lehrkräften austauschen und gemeinsam mit ihnen an der Umsetzung arbeiten kannst.👉 Hier geht's zu allen Infos: https://www.lebensortschule.de/pages/fortbildung-schule-selbstwirksam-gestalten

Projektarbeit oder Frontalunterricht – was ist eigentlich besser?Genau diese Frage bringt uns nicht weiter.Denn es geht nicht darum, eine Unterrichtsform gegen eine andere auszuspielen. Es geht vielmehr darum, zu überlegen: Was möchte ich erreichen – und welche Lernumgebung brauchen meine Schüler:innen, damit sie genau das lernen können?In dieser Folge räume ich mit fünf typischen Missverständnissen über Projektarbeit auf.Lust auf mehr Projektarbeit im eigenen Unterricht?In meiner Fortbildung "Schule selbstwirksam gestalten" (Start: 14.09) geht es genau darum, wie du solche Lernprozesse konkret gestalten kannst – ohne deine Schüler:innen einfach „machen zu lassen“ und ohne dass dein Unterricht im Chaos endet.Hier geht's zu allen Infos: https://www.lebensortschule.de/pages/fortbildung-schule-selbstwirksam-gestalten