Pedagogisk intelligens

Gjør pensum om til lydbok selv! I denne episoden av Pedagogisk intelligens viser vi hvordan elever og studenter kan gjøre Word-dokumenter, e-bøker og skannede PDF-er om til lyd med Medleser, et gratis program for Windows som Magnus har utviklet. Har du fått pensum som en PDF der hver side bare er et bilde? Medleser gjenkjenner teksten, slik at du kan følge med på skjermen mens den leses opp. Du kan også lagre pensum som MP3 og høre på mobilen. Vi tester også ChatGPT og Claude til å lage lydfiler, og Odin får Google Gemini til å lese den samme prekenen som både en smålei oppleser og en pastor som gir alt. Underveis snakker vi om hva dette kan bety for elever og studenter med dysleksi, og hvilke spørsmål om opphavsrett som dukker opp når man lager lydfiler til eget bruk. Last ned og installer Medleser gratis på Windows https://github.com/magnus-nohr/medleser/releases/latest

Episode 137 - Fra Googe søk til KI-søk by Pedagogisk intelligens

Blir vi egentlig klokere av å bruke kunstig intelligens, eller risikerer vi å la teknologien tenke for oss? I denne episoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole har Eva Bratvold og Magnus Nohr igjen besøk av Morten Goodwin, professor i kunstig intelligens ved Universitetet i Agder. Denne gangen er han aktuell med sin nye bok Håndbok i kunstig intelligens, som gir praktiske råd om hvordan vi kan bruke KI på en klok og nyttig måte. Samtalen tar oss langt utover tradisjonell prompting og bruk av ChatGPT. Vi diskuterer hvordan KI kan støtte læring, skape motivasjon og gi nye muligheter for undervisning – men også hvilke utfordringer som oppstår når teknologien gjør stadig mer av arbeidet for oss. Blant temaene vi utforsker: Hvordan kan vi bruke KI som læringspartner fremfor en maskin som bare gir oss svar? Hva skjer med elevenes og studentenes fagkompetanse når KI overtar stadig flere oppgaver? Hvordan kan chatboter brukes til simulering, refleksjon og trygg trening på vanskelige situasjoner? Hvor går grensen mellom god KI-støtte og fusk? Hvordan kan KI-agenter og vibekoding endre arbeidshverdagen for lærere og andre ansatte i utdanningssektoren? Hva betyr personvern og tillit når KI får en stadig større plass i skolen? Vi diskuterer også et spennende pedagogisk paradoks: Elever og studenter trenger faglige utfordringer og læringsmotstand for å lære, samtidig som KI gjør det enklere enn noen gang å finne raske svar. Hvordan kan vi bruke teknologien til å fremme læring fremfor å redusere den? Selv om Goodwins bok først og fremst retter seg mot studenter og ansatte i høyere utdanning, er mange av problemstillingene like relevante for lærere i grunnskolen og videregående opplæring. Dette ble en engasjerende samtale med både teknologioptimisme, kritiske refleksjoner og konkrete eksempler på hvordan KI kan brukes i utdanning. Lytt til episode 136 av Pedagogisk intelligens der du vanligvis hører podkast! #PedagogiskIntelligens #KunstigIntelligens #KIiSkolen #Læring #Utdanning

Denne korte episoden åpnet Konferanse for høyere utdanning 2026. Konferansen ble arrangert i fellesskap av HK-dir (Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse) og NOKUT (Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen). I eposoden snakker vi om overganger fra å være elev i videregående skole og Student i høyere utdanning.

Kunstig intelligens kan forklare vanskelige begreper, gi personlige tilbakemeldinger og hjelpe elever med skolearbeidet. Men hva skjer med læringen når KI gjør stadig mer av jobben for oss? Hvordan kan vi bruke teknologien til å fremme læring, fremfor å gjøre elevene passive? I denne episoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole har Magnus Nohr og Odin Nøsen besøk av Vidar Skogvoll, førstelektor ved Universitetet i Oslo. Sammen med førsteamanuensis Andreas D. Haraldsrud har han skrevet den nye boka Lære med KI, utgitt på Universitetsforlaget. Med utgangspunkt i kognitiv læringspsykologi diskuterer vi hvordan KI kan bli et verdifullt pedagogisk verktøy, og hvorfor læring fortsatt krever både tid, innsats og aktiv tenkning. Vi tar blant annet opp: Hvordan KI kan støtte elevenes læring uten å gjøre arbeidet for dem. Mulighetene og utfordringene ved KI-genererte tilbakemeldinger og underveisvurdering. Betydningen av tillit, åpenhet og lærerens rolle når KI tas i bruk. Lesing, skriving og skjermdebatten i en tid der KI endrer forutsetningene for undervisning. Hvorfor vi må bli tydeligere på hva elevene skal lære selv, og når digitale hjelpemidler faktisk er nyttige. Det blir en engasjerende samtale med ulike perspektiver, faglig uenighet og refleksjoner om hvordan skolen bør møte KI-utviklingen. For kanskje er ikke det viktigste spørsmålet hva KI kan gjøre for elevene, men hva elevene faktisk lærer når de bruker KI. 🎧 Hør episode 134 av Pedagogisk intelligens. 📖 Les mer om boka Lære med KI: https://www.universitetsforlaget.no/laere-med-ki

Kommer kunstig intelligens til å ta over verden? Er superintelligens rett rundt hjørnet – og hvor mye av KI-frykten vi møter i medier og offentlig debatt bygger egentlig på teknologi, og hvor mye bygger på ideologi, økonomiske interesser og gamle forestillinger om maskiner som vender seg mot menneskene? I denne episoden har jeg besøk av Leonora Bergsjø, førsteamanuensis på Høgskolen i Østfold og ekspert på digital etikk. Vi snakker om hvorfor forestillingen om den farlige, selvstendige superintelligensen har fått så stor plass i KI-debatten, og trekker linjer helt tilbake til gamle myter, Frankenstein og nyere teknologiske miljøer i Silicon Valley. Leonora utfordrer oss til å skille mellom de reelle problemene kunstig intelligens skaper her og nå, og mer spekulative framtidsscenarioer. Vi diskuterer også kommersielle interesser, risikovilje i KI-selskapene, regulering, overvåkning, KI-agenter og medienes rolle i å forsterke frykt. Og ikke minst: Hva skal vi si til elever, studenter og lærere som oppriktig er redde for at KI skal ta over? En episode om KI-etikk, superintelligens, makt, penger, frykt og kritisk teknologiforståelse – og om hvorfor vi kanskje trenger litt mindre dommedag og litt mer kunnskap. 🎧 Hør den nye episoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole.

Hva skjer når lærere plutselig kan lage sine egne apper, spill og digitale læringsverktøy – uten å kunne programmere? I denne episoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole har vi igjen besøk av Ine Jørvum og Jan Eirik «JP» Paulsen fra Glemmen videregående skole og Botlab.no. Denne gangen dykker vi ned i vibe coding – og ikke minst hva det kan brukes til i en helt vanlig lærerhverdag. Vi deler en rekke konkrete eksempler på ting som allerede er utviklet: interaktive læringsspill, scenariospill, retorikkoppgaver, språktrening, et verktøy for å øve på musikalske intervaller og løsninger som kan støtte læreren i vurderingsarbeidet. Vi snakker også om hvordan vibe coding kan brukes til å automatisere tidkrevende arbeidsoppgaver og skape verktøy som tidligere ville krevd både programmeringskompetanse og betydelige utviklingsressurser. Men vi beveger oss også videre fra enkel vibe coding. Hva skjer når vi begynner å bruke KI-agenter, Claude Code og API-er – og lar flere agenter teste, forbedre og videreutvikle løsningene våre? Og hvordan håndterer vi utfordringer knyttet til GDPR, personvern, kostnader og manglende tilgang til gode KI-verktøy i utdanningssektoren? Magnus deler også et ferskt eksempel fra Høgskolen i Østfold: På under ett døgn ble det utviklet en arbeidsflyt som henter læringsinnhold fra Canvas, gjør pensum om til lyd med en KI-klonet stemme, legger lydfilene tilbake i Canvas og publiserer dem via SoundCloud – med mål om at studentene også skal kunne høre pensum gjennom Spotify. Episoden handler derfor ikke bare om koding. Den handler om et nytt mulighetsrom for lærere: å kunne gå fra «Jeg skulle ønske jeg hadde et verktøy som kunne …» til faktisk å bygge det selv. Og kanskje er det nettopp dette som er det mest spennende med vibe coding: Du trenger ikke starte med å kunne programmere. Du kan starte med et problem, en idé – eller noe du alltid har hatt lyst til å lage.

I denne episoden har vi besøk av Espen Volden, gründer og daglig leder i Skolebot. Det som startet som et lite KI-prosjekt for å hjelpe kona hans i lærerhverdagen, har på få år utviklet seg til en KI-tjeneste som brukes av kommuner, skoler og lærere både i Norge og internasjonalt. Vi tar en skikkelig titt under panseret på Skolebot Hubs – en løsning der læreren kan legge inn egne kilder og bruke dem som utgangspunkt for å utvikle læringsressurser med KI. Espen demonstrerer blant annet hvordan man kan lage podkaster, illustrerte podkaster, korte tavle- og forklaringsvideoer, kryssord, arbeidshefter, presentasjoner og andre undervisningsressurser. Vi ser også på en av de aller nyeste funksjonene: interaktive apper, der læreren ved hjelp av det som i praksis er vibekoding kan beskrive en pedagogisk idé og få Schoolbot til å lage en liten interaktiv læringsaktivitet i form av en App. Underveis diskuterer vi kildebruk, kvalitetssikring, alderstilpasning, universell utforming og personvern – og ikke minst hvor grensen bør gå mellom det KI lager automatisk og lærerens egen faglige og pedagogiske vurdering. Episoden gir både en praktisk demonstrasjon av hva Schoolbot kan gjøre i dag og et interessant innblikk i hvordan KI-verktøy utviklet spesielt for skolen kan gjøre det enklere for lærere å produsere og tilpasse eget læringsinnhold.

Hvordan kan pedagogiske chatboter støtte læring uten å gjøre arbeidet for elevene? I denne episoden av Pedagogisk intelligens møter vi Ine Jørvum og Jan Eirik «JP» Paulsen. De er lærere og prosjektledere for pedagogisk KI-utvikling ved Glemmen videregående skole og står bak BOTLAB.no – et åpent laboratorium for pedagogiske chatboter, undervisningsressurser og KI-verktøy. Ine og JP forteller hvordan arbeidet startet med Språkhjelperen, utviklet for å gi flerspråklige elever språklig støtte tilpasset deres morsmål. Siden har prosjektet vokst til å omfatte faglige veiledere, caseboter, muntlige sensorer og andre læringsressurser for både fellesfag og yrkesfag. Vi snakker om forskjellen mellom å bruke KI som en snarvei til raske svar og å utvikle chatboter som skaper kognitiv friksjon, stiller oppfølgingsspørsmål og hjelper elevene med å tenke selv. Ine og JP deler også erfaringer med å involvere elevene i utviklingen, bygge en god delingskultur og gå fra en pedagogisk idé til et verktøy som faktisk fungerer i klasserommet. Episoden passer både for deg som allerede bruker KI i undervisningen, og for deg som fortsatt sitter litt på gjerdet. Det viktigste rådet er enkelt: Begynn i det små, prøv deg fram og involver elevene i prosessen. #PedagogiskIntelligens #KunstigIntelligens #Skole #Undervisning #Chatbot #BOTLAB

Kan du utvikle et program uten å kunne programmere? Og hva skjer når kunstig intelligens ikke bare svarer på spørsmål, men får lov til å arbeide på dine vegne og får tilgang til datamaskinen din? I denne episoden av «Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole» ser Magnus Nohr og Odin Nøsen nærmere på tre av de viktigste KI-begrepene akkurat nå: Vibe Coding, KI-agenter og Cowork/Work. Vi følger utviklingen fra de første chatbotene, via systemledetekster, RAG, internettsøk og resonnering, fram til dagens KI-verktøy som kan programmere, bruke andre agenter og gjennomføre oppgaver på egen hånd. Magnus deler erfaringer med agenter som overvåker flypriser og konsertslipp, og forteller om forsøket på å lage bedre spillelister enn Spotify. Odin forteller hvordan han ved hjelp av vibbekoding har utviklet en Feide-utvidelse til WordPress og en virtuell nettbank for matematikkundervisning. Men hva skjer når agentene arbeider for raskt, bruker for mye data eller får tilgang til filer, e-post og andre tjenester? Episoden tar også opp personvern, datasikkerhet og behovet for menneskelig kontroll. Hva betyr egentlig Vibe Coding, agenter og Cowork, og hvilke muligheter og utfordringer gir dette for lærere og skolen?