Pedagog Norrköping

I poddavsnittet pratar Caisa med Lars Svedberg om pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning. Samtalet handlar bland annat om vikten av tydliga roller, fungerande arbetslag och att rektorer stöttar sina mellanledare. Lars betonar varför skolan måste skifta fokus från individuella prestationer till det gemensamma lagspelet, där begrepp behöver bottna i praktisk handling istället för att bli tomma ord.

Jörgen Mattlar pratar i poddavsnittet om läroböcker som didaktisk resurs. Att den först i lärarens och elevernas händer blir till en dynamisk, didaktisk resurs. Läromedlet fungerar som en tidsbesparande kunskapsgarant och ett kontrakt för kursens innehåll, samtidigt som det bidrar med en professionell struktur och progression. Jörgen pratar också om det han kallar bildspelspedagogik, som riskerar att hämma lärarens improvisationsförmåga och spontanitet. Han belyser också riskerna med en alltför splittrad hybridpraktik med många olika material, vilket ofta försvårar lärandet för de elever som har sämst studieutsikter. Avslutningsvis betonas att läroboken aldrig ersätter läraren, men att ett aktivt arbete med texterna och ämnespråket i klassrummet frigör tid och energi för det lilla extra kreativa.

I det här avsnittet gästas podden av Lisa Österlund och Sandra Stenqvist från Kulturskolan i Norrköping för att prata om Tvåornas kör. Verksamheten innebär att Kulturskolan besöker grundskolor för att tillsammans med eleverna öva in sånger som är pedagogiskt kopplade till läroplanen, där ämnen som miljö, rymden och närområdet behandlas genom sång och rörelse. Projektet avslutas med en storslagen konsert i De Geerhallen där hundratals barn sjunger tillsammans med Norrköpings Symfoniorkester. Avsnittet belyser hur Tvåornas kör inte bara främjar lärande, utan även stärker gruppgemenskapen.

Det här är den andra delen av två om AI och avsnittet fördjupar sig i hur lärare och skolor kan förhålla sig till AI i praktiken, med utgångspunkt i Norrköpings kommun: undervisning om AI, undervisning med AI, samt AI ett säkert och etiskt sätt. Katarina betonar att AI inte får underminera lärarens yrkeskunnande och att skolan har ett viktigt demokratiskt uppdrag att värna om mänskligt lärande och kritiskt tänkande. Diskussionen omfattar även komplexa frågor som upphovsrätt, energiförbrukning och de utmaningar som uppstår när nationella strategier saknas.

I det avsnittet, den första delen av två, samtalar Caisa med strategen och forskaren Katarina Sperling om AI:s roll i skolan ur ett brett perspektiv. Fokus ligger på begreppet AI-litteracitet – de förmågor lärare och elever behöver för att förstå och hantera tekniken kritiskt. Särskild vikt läggs vid riskerna med kognitiv avlastning, där vi riskerar att lägga ut själva tänkandet på tekniken, vilket kan urholka både lärandet och lärarprofessionen. Avsnittet belyser även hur elever redan idag använder AI som en "kompis i fickan" för att navigera i skolarbetet.

Ola Helenius och Linda Ahl, vid Göteborgs universitet och NCM pratar med Caisa om matematikundervisning i grund- och gymnasieskolan. I samtalet utforskar de hur fler elever kan nå målen i matematik och identifierar flera utvecklingsområden för undervisningen. De pratar bland annat om kursplanernas utformning, undervisningsformer och vikten av hållbara matematiska modeller och studiestrategier.

Caisa samtalar med Maria Henriksson, regionchef på Binogi, som berättar om bakgrunden och forskningen som stödjer utvecklingen av den flerspråkiga och multimodala tjänsten Binogi. Norrköping har varit med i Språkprojektet sedan 2017 och idag har alla elever och lärare i Norrköpings kommunala grund- och gymnasieskola tillgång till tjänsten. 

I poddavsnittet berättar läraren Maria Wiman om värdeskapande lärande i undervisningen. Hon ger exempel på hur undervisningen blir som mest motiverande när elever får skapa verkligt värde för någon utanför klassrummet. Genom att låta elever jobba med autentiska mottagare och verkliga uppdrag väcks deras engagemang, ansvar och lärande. Maria berättar om förutsättningar och att våga utmana strukturer för att arbeta mer ämnesövergripande samt om planering av undervisningen och bedömning av elevernas kunskaper.    Länktips för vidare läsning och lyssning: Pedagog Norrköping  - Framgångsrik undervisning (2024) Värdeskapande lärande.  Pedagog Norrköping - Podcast (2024) Värdeskapande lärande, med Martin Lackéus.   

I det här avsnittet av Språket med Lotta och Caroline får du ta del av ett samtal med Margareta Öhman. Margareta pratar om vikten av lek och hur betydelsefull leken är för språkutveckling. Hon beskriver att all lek per automatik inte är språkutvecklande utan att det har stor betydelse hur pedagogerna organiserar och stöttar i leken. Hon pratar också om skillnaden i leken utifrån barns ålder hur viktigt det är att leka aktivt med de allra yngsta barnen, benämna saker och att även utmana i leken. Hon lyfter att vi behöver reflektera kritiskt kring hur vi organiserar för lek. Hur viktigt det är att det finns goda miljöer för lek och vad det finns det för material som förstärker och förtydligar i leken och då främst med fokus på att utveckla språket hos barnen. Hon beskriver vidare att barn som håller på att utveckla leken och språket behöver föreställande konkret material för att språket ska stärkas men också ge stöttning i hur man kan leka. Det är särskilt viktigt om barnet är flerspråkigt och att hela tiden benämna saker så barnet får höra språket i ett sammanhang. Margareta Öhman är barnkulturvetare och legitimerad psykolog och familjeterapeut, och författare till en rad olika böcker bland annat Samspelsbar och samtalsklar- om samtal i förskolan och skolan, Låt leken främja språket och När leken inte fungerar m.fl. Margatera har lång erfarenhet av att stötta på olika förskolor med fokus på lek och språk och är även en välkänd föreläsare. ( foto boken Låt leken främja språket). Här finns ett frågebatteri som du kan använda dig av när du har tagit del av podden. Samtala gärna med dina kollegor för att vidga tankar och arbetssätt. · Vilka tankar får du när du lyssnar på podden? · Hur brukar du stötta i leken på förskolan? · Hur brukar du stötta språkligt i leken? · Hur organiserar ni leken på er förskola? · Hur ser era miljöer ut på förskolan vad det gäller lek? Stimulerar de till lek? På vilket sätt? · Hur ser det ut med konkret föreställande material som stöttar i leken på er förskola? · Vad tycker du var viktigast/mest intressant av det Margareta lyfter i podden? · Vad behöver du/ni arbeta vidare med utifrån det du har hört i podden?   Länktips: Margareta Öhman pratar om lek https://www.gothiakompetens.se/omraden/forskola/temasidor/sprakutveckling-i-forskolan

Simon Hjort och Pether Sundström berättar i poddavsnittet om hur lärare kan analysera och utveckla sin undervisning genom att identifiera förbättringsområden med hjälp av sju olika dimensioner som de lyfter fram som centrala. De ger exempel på klassrumsnära strategier och knyter an det till ett kognitivt perspektiv; hur elevernas minne och tänkande fungerar och hur kunskapsstrukturer byggs upp i hjärnan. Samtalet utgår från deras senaste bok "Fördjupa elevers lärande - handbok i undervisningsanalys".