Med hjärta för lärande

Vad händer när elever som tidigare haft svårt att spela ett instrument får skapa musik själva? Hur kan musik bli ett sätt att mötas och kommunicera? Och vad behöver vi vuxna göra för att ge varje elev tid och utrymme att delta? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande träffar vi Maria och Josefin från Funki, som utvecklar tillgängliga musik- och ljudinstrument. Med i samtalet är också Anette Andrén, lärare på Dibber Rullen anpassad grundskola i Solna, där elever och medarbetare har varit med och utvecklat instrumenten. Vi pratar om hur elever med olika förutsättningar kan spela tillsammans, lyssna på varandra och bidra till samma musik. Anette berättar om glädjen och engagemanget hon ser i klassrummet. Vi får också höra instrumenten i podden och prata om hur ljuden kan användas i undervisningen, från musikstunder till sagor och temaarbeten.

Hur pratar man med en tvååring om barnkonventionen? Vad händer när barn får uppleva sina rättigheter genom lek, musik och vardagliga situationer? Och hur ger vi barn möjlighet att känna att deras röster faktiskt räknas? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande träffar vi Petra Sjunnesson från Unicef. Med i samtalet är också Frida Wickman, verksamhetsutvecklare på Dibber. Vi pratar om Unicefs kostnadsfria material Vi har alla rättigheter, som har utvecklats tillsammans med barn, elever och pedagoger för förskolan och anpassad grundskola. Petra berättar hur pedagoger kan utforska rättigheter vid matstunden, i leken och i andra situationer som redan finns i barnens vardag. Vi pratar också om varför det är viktigt att barn får vara med och påverka, hur materialet kan anpassas efter olika behov och vad vuxna behöver vara beredda på när samtal om rättigheter väcker frågor om barnens egna liv.

Hur kan forskning komma närmare vardagen i förskola och skola? Vem ska egentligen bestämma vilka frågor som är viktigast att forska om? Och hur skapar vi ett nyfiket men samtidigt kritiskt förhållningssätt till det vi redan tror fungerar? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande träffar vi Sebastian Björnhammer, nationell samordnare för ULF, under Almedalsveckan i Visby. ULF står för utbildning, lärande och forskning och är en nationell samverkan mellan lärosäten med lärarutbildning och skolhuvudmän kring praktiknära forskning. Vi pratar om hur forskning kan utgå från de behov som lärare, förskollärare och skolledare faktiskt möter i vardagen, varför professionerna behöver vara delaktiga i forskningsprocessen och hur kunskap kan göras mer tillgänglig och användbar. Samtalet handlar också om vetenskaplig grund, forskningslitteracitet och varför även små och smala frågor kan få stor betydelse i praktiken.

Hur mår barn och unga i skolan idag? Vilka frågor brottas elevhälsan mest med? Och vad händer när det förebyggande arbetet får stå tillbaka för att hantera akuta problem? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande träffar vi Johannes Innala från elevhälsan.se under Almedalsveckan i Visby. Johannes har under många år arbetat med frågor som rör skola, elevhälsa och hur myndigheter och organisationer kan nå ut med kunskap och stöd till skolans värld. Vi pratar om vilka frågor elevhälsans personal söker mest stöd kring, vad Elevhälsobarometern säger om barns och ungas mående och varför elevhälsan så ofta tvingas släcka bränder i stället för att arbeta förebyggande. Samtalet handlar också om psykisk hälsa, skolfrånvaro, läsning, digitalisering och vilka frågor förskolor och skolor kan behöva mer stöd kring framöver.

Vad händer egentligen i barns och ungas digitala värld? Hur kan vi som vuxna bli bättre på att förstå den? Och hur kan förskola och skola arbeta förebyggande för att minska risken för utsatthet och övergrepp? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande träffar vi Anna-Karin Hildingsson Boqvist, generalsekreterare på ECPAT Sverige, under Almedalsveckan i Visby. ECPAT arbetar för att förebygga och stoppa sexuella övergrepp mot barn, både i den fysiska och den digitala världen. Vi pratar om varför vuxna behöver vara lika nyfikna på det som händer på nätet som på det som händer i klassrummet, hur vi kan prata med barn och unga om gränser och samtycke och varför skuldbeläggande och förbud kan göra det svårare för barn att söka hjälp. Hur kan skola och vårdnadshavare samarbeta bättre? Vilka strategier skyddar barn och unga? Och vad kan vi vuxna göra när något faktiskt har hänt?

Vad är bubbeltid i förskolan? Hur kan små, korta aktiviteter i vardagen få stor betydelse för barns utveckling och lärande? Och varför är repetition, variation och progression så viktiga delar av undervisningen? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande är Frida Wickman tillbaka i podden. Frida arbetar som verksamhetsutvecklare inom Dibbers förskolor och delar med sig av tankar och konkreta exempel på hur bubbeltid kan bli ett sätt att skapa lärande i det lilla, i stunder som redan finns under dagen. Vi pratar om vad bubblor och bubbeltid innebär i Dibbers förskolor, och hur korta aktiviteter kan användas för att repetera ett innehåll, variera det på olika sätt och planera för progression. Frida beskriver hur barns lärande behöver få tid att skapa starka "stigar" i hjärnan, och varför samma innehåll behöver återkomma flera gånger men inte alltid på exakt samma sätt. Vi samtalar också om hur arbetslag kan planera för bubbeltid på ett systematiskt och likvärdigt sätt, så att undervisningen inte blir beroende av en enskild pedagogs idéer eller vanor. Frida delar exempel från förskolans vardag, där matematik vid måltiden, begynnelseljud vid grinden, bokstäver på golvet och spelregler kan bli små bubblor som stärker barnens lärande över tid. Hur kan vi se det stora i det lilla? Vad är det egentligen som är själva bubblan? Och hur kan vi våga stanna kvar, repetera och samtidigt skapa variation och ökande svårighet för barnen?

Vad är egentligen ett lärverktyg i förskolan? Är det ett material, en aktivitet eller något som uppstår först när vi använder det med ett tydligt syfte? Och hur kan vi som arbetar i förskolan göra medvetna val kring både lärverktyg och arbetssätt för att stärka barns utveckling och lärande? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande är Frida Wickman tillbaka i podden. Frida arbetar som verksamhetsutvecklare inom Dibbers förskolor och delar med sig av sina tankar om hur lärverktyg och arbetssätt hänger ihop i undervisningen. Med utgångspunkt i de reviderade skrivningarna i förskolans läroplan samtalar vi om vad lärverktyg kan vara i praktiken och varför det inte handlar om färdiga paket eller särskilda material, utan om hur vi använder det vi har med kunskap, medvetenhet och pedagogiskt syfte. Vi pratar om skillnaden mellan material och lärverktyg, om att flippa tanken från aktivitet till syfte och om hur arbetssätt som modellering, differentiering, repetition och stöttning kan göra undervisningen mer tillgänglig för barnen. Frida delar också konkreta exempel från förskolans vardag, där allt från såpbubblor till en pinne i skogen kan bli lärverktyg när de används i rätt sammanhang, med rätt stöd och med ett tydligt varför. Hur vet vi om ett material faktiskt blev ett lärverktyg? Vad behöver vi titta efter i uppföljningen? Och hur kan arbetslag utveckla sin undervisning genom att värdera vilka lärverktyg och arbetssätt som bäst gynnar barnens lärande här och nu?

Vad innebär medie- och informationskunnighet i dagens skola? Hur kan vi hjälpa elever att förstå, värdera och använda information i en tid där både sökmotorer, sociala medier och AI påverkar hur vi söker svar? Och varför är MIK en så viktig del av skolbibliotekets uppdrag? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande gästas podden återigen av Gabrielle Abstoss, bibliotekspedagog på Kubikskolan i Helsingborg. Med sin erfarenhet av att bygga upp och utveckla skolbibliotekets roll i undervisningen delar hon med sig av hur arbetet med MIK kan bli en naturlig del av elevernas lärande – från de tidiga skolåren upp till högstadiet. Vi pratar om källkritik, informationssökning och digital kompetens, om skillnaden mellan att använda teknik och att förstå den och om varför elever behöver få träna på att vara aktiva och medvetna informationsanvändare. Hur påverkar AI elevernas sätt att söka kunskap? Hur kan skolbibliotek och lärare samverka för att stärka elevernas kritiska tänkande? Och hur rustar vi barn och unga för att navigera i ett allt mer komplext informationsflöde?

Vad är egentligen öppna förskolan och varför spelar den en så viktig roll för både barn och vuxna? Hur kan en öppen och flexibel verksamhet skapa trygghet, gemenskap och nya relationer i en tid av livet som ofta är både omvälvande och ensam? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande möter vi Frida Liljestrand, pedagog och verksamhetsutvecklare inom Dibbers öppna förskolor. Hon delar med sig av sitt perspektiv på öppna förskolan som en levande mötesplats där varje dag formas utifrån vilka som kommer och där både barn och vuxna får möjlighet att utvecklas tillsammans. Vi pratar om öppna förskolan som en bro mellan hem och förskola, om vikten av att skapa sammanhang för föräldrar i en ny livsfas och om hur lek, sång och samtal bygger relationer och tillhörighet. Hur kan öppna förskolan bidra till att minska ensamhet? Hur kan den stötta familjer som är nya i Sverige? Och varför är just mötet mellan människor kärnan i verksamheten?

Vad händer med barn som lever i stress, oro eller utsatthet? Hur kan vi som vuxna skapa trygghet, bygga relationer och ge stöd som gör verklig skillnad? Och varför är det så viktigt att se behoven bakom ett barns beteende? I det här avsnittet av Med hjärta för lärande gästas podden av Tanja Zyto, utbildare på Rädda Barnen med lång erfarenhet av att arbeta med barn, unga och familjer i utsatthet. Tillsammans med Cilla Tapio, regional skolchef inom förskola på Dibber, samtalar hon om traumamedveten omsorg och om hur vardagsnära möten med trygga vuxna kan bidra till lugn, tillit och bättre förutsättningar för lärande. Vi pratar om hur trauma kan påverka barns känslor, beteenden och relationer, om varför trygghet och känsloreglering är en viktig grund för utveckling och om hur förskola och skola kan vara avgörande arenor för återhämtning. Hur kan vi förstå det som händer under ytan? Hur kan vi stärka varandra i arbetslaget? Och hur kan vi som vuxna vara det stöd som hjälper barn att hitta lugn, tillhörighet och framtidstro?