VILD VIGTIG SKOLE

Vi dykker ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen. Del 4. af relationel klasserumsledelse har fokus på en til en kontakten med eleven. Christina Abildgaard: "Juster kravene realistisk og sætte kravene ned i børnehøjde. Det er vigtigt at tænke ind i hvor længe har børnene mulighed for at holde deres krop i ro? De har altså brug for at bruge den krop. Jo mere de skal forsøge at undertrykke den jo svære bliver det for dem og læreren at være der og jo mere skældud kommer der, jo mere dårlig stemning bliver der. Sørg for at tænke ind hvad børnene reelt har behov for. Der skal være luftere, brain breaks, realistiske krav for at de overhoved har mulighed for at samarbejde om at være her" I selskab med Christina Abildgaard taler videre om RKL-forløb, med fokus på en til en kontakten med eleven. Dette afsnit er 4 del ud af i alt 4 afsnit om relationel klasserumsledelses forløb. Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her: Jylland: Marianne Sigersted ⁠⁠https://sigerstedinstitute.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠⁠24629536⁠⁠ Fyn: Christina Abildgaard ⁠⁠https://christinaabildgaard.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: 53 77 29 33 Sjælland: Cindie Rydland ⁠⁠https://www.cindierydland.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

Vi dykker ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen. Del 3. af relationel klasserumsledelse har fokus på opstart af timen. At stå på lærepladsen og koble alle elever på sig, så de er klar til at modtage den undervisning der er gjort klar, er det vi dykker ned i dette afsnit. Hvordan tager man den positive lederrolle på sig? Hvad er positiv klasseledelse egentlig? Hvordan ser børnesynet ud her når vi taler om det gamle og det nye? Disse tre spørgsmål og meget mere får du svar på når vi i selskab med Christina Abildgaard taler videre om RKL-forløb. Dette afsnit er 3 del ud af i alt 4 afsnit om relationel klasserumsledelses forløb. Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her: Jylland: Marianne Sigersted ⁠⁠https://sigerstedinstitute.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠⁠24629536⁠⁠ Fyn: Christina Abildgaard ⁠⁠https://christinaabildgaard.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: 53 77 29 33 Sjælland: Cindie Rydland ⁠⁠https://www.cindierydland.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

Vi dykker ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen. Del 2. af relationel klasserumsledelse har fokus på håndhilsning. Et step i forløbet der har afgørende betydning for at gøre eleverne læringsparate. Hvorfor er det at hilse på sine elever så vigtigt? Hvordan anbefaler vi det gøres i praksis? Disse to og meget mere får du svar på når vi i selskab med Christina Abildgaard taler videre om RKL-forløb. Dette afsnit er 2 del ud af i alt 4 afsnit om relationel klasserumsledelses forløb. Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her: Jylland: Marianne Sigersted ⁠https://sigerstedinstitute.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠24629536⁠ Fyn: Christina Abildgaard ⁠https://christinaabildgaard.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: 53 77 29 33 Sjælland: Cindie Rydland ⁠https://www.cindierydland.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

I denne og de næste 3 afsnit dykker vi ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen. Til det, har vi inviteret Christina Abildgaard, som er uddannet pædagog og Marte Meo supervisor. Hun har med afsæt i Marte Meo og tryg klasseledelse af Sisse Holten, sammensat Relationel klasserumsledelse. Et forløb der styrker klasseledelsen og klassefællesskabet, mindsker uro, stress, følelsen af magtesløshed, skaber mere tid, læring, trivsel for alle og et solidt fundament at stå sikkert på som underviser og pædagog. Vi udforsker hen over de næste afsnit hvordan relationel klasserumsledelse skaber en afgørende ramme baseret på stærke bånd mellem lærere og elever. Det er ikke bare et forløb; det er en rejse, der strækker sig over tid og former en solid platform, hvor læring trives. Relationel klasserumsledelses forløbet sætter rammen for en god og vellykket undervisning. Relationel klasserumsledelse skaber et fundament, og åbner døren til et bedre arbejdsmiljø, psykologisk tryghed, mindre uro, mere læring, et boost i egne klasseledelseskompetencer og et større engagement i undervisningen. Så følg med, som vi udfolder nogle af hemmelighederne bag relationel klasserumsledelse og åbner døren til en meningsfuld læringsoplevelse. Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her: Jylland: Marianne Sigersted https://sigerstedinstitute.dk/ Mail: [email protected] Tlf: 24629536 Fyn: Christina Abildgaard https://christinaabildgaard.dk/ Mail: [email protected] Tlf: 53 77 29 33 Sjælland: Cindie Rydland https://www.cindierydland.dk/ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

Vi har Christina Drachmann med i studiet, som bidrager til en fælles snak om det gode forældresamarbejde. Vi kommer omkring vigtigheden i forældremøder, en dialog om opstart og indhold, om problematikker indbyrdes mellem forælder eller lærer og forælder og hvor ofte et forældremøde skal afholdes. Alt sammen med afsæt i Marte Meo metoden. Det er og kan være en god ide at få hjælp til afholdes af forældremøder udefra. Kontakt os her og hør nærmere om de forløb, oplæg, temadage og forældremøder vi tilbyder: Jylland: Marianne Sigersted ⁠⁠https://sigerstedinstitute.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠⁠24629536⁠⁠ Sjælland: Christina Drachmann ⁠https://christinadrachmann.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠2942 0630⁠ Cindie Rydland ⁠⁠https://www.cindierydland.dk/⁠⁠ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

Denne gang har vi Christina Drachmann med i studiet, som bidrager til en fælles snak om det gode forældresamarbejde. Vi kommer omkring skolelederens indflydelse, udfordringer i forældresamarbejdet og hvordan Marte Meo bruges i denne sammenhæng. Ønsker i at vide mere om forældresamarbejdets betydning eller et forløb, kontakt os endelig. Jylland: Marianne Sigersted ⁠https://sigerstedinstitute.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: ⁠24629536⁠ Sjælland: Christina Drachmann https://christinadrachmann.dk/ Mail: [email protected] Tlf: 2942 0630 Cindie Rydland ⁠https://www.cindierydland.dk/⁠ Mail: [email protected] Tlf: 60190326

I denne episode skal I møde Astrid på 11 år og hendes mor Signe. Afsnittet handler om skoleværing, om at være forældre til et barn i stor mistrivsel. Men ikke på grund af hjemmet, men på grund af skolen. Astrid ville ikke i skole og reagerede ved at græde morgen og aften, have ondt i maven, ville ikke være i kontakten med sin mor til ikke at ønske at leve mere. I det her afsnit vil du primært høre mor Signe fortælle om rejsen fra skoleværing til trivsel, mens Astrid bekræfter undervejs med enkelte forklaringer. Det er et sårbart og modigt afsnit. Er du forældre til et barn der ikke ønsker at komme i skole, kan jeg eller Marianne hjælpe dig. Arbejder du med børn og unge, kan vi hjælpe dig med at hjælpe dine elever. Sjælland: Cindie Rydland www.cindierydland.dk [email protected] Tlf. 60190326 Jylland: Marianne Sigersted www.sigerstedinstitute.dk Tlf. 24629536 [email protected]

I dette afsnit taler vi med to undervisere, Michael og Lisbeth, som begge har modtaget videosupervision af deres undervisning og relationskompetencer, ud fra MarteMeo metoden og Relationelklasserumsledelse. Hør hvordan deres relationsarbejde får en helt ny betydning undervejs i deres forløb og hvordan de får udviklet og styrket elever de ellers troede, ikke var til at rykke. Hør hvordan det påvirker arbejdsmiljøet at få et kompetence løft og hvordan gladere elever også giver glade undervisere. Hør hvordan det er at få filmet sin undervisning. Hør hvordan forældresamarbejdet får et løft. Hør hvordan teamsamarbejdet får et løft. Michael opsøgte selv, at få et relationel klasserumsledelses forløb sammen med hans teammakker. Senere hen fik han et MarteMeo forløb, hvor han dykkede ned i sit samspil omkring en enkelt elev. Lisbeths leder købte ind på relationel klasserumsledelses forløb, efter flere henvendelser fra forældregruppen. Dette endte med et forældremøde, hvor der med udgangspunkt i forløbet blev talt om hendes gode børnesyn, måden hun satte struktur og skabe relationer til deres børn på. Skulle du være nysgerrig på hvordan og hvilket forløb der kan hjælpe dig? Kontakt Cindie Rydland for Sjælland: [email protected] Kontakt Marianne Sigersted for Jylland: [email protected] og ønsker du os som en samlet pakke, så kontakt os endelig begge to. Rigtig god fornøjelse.

I dette afsnit møder du Susanne, som er viceskoleleder på en skole i det midtjyske. Susanne fortæller om hvordan hun oplevede Martemeo blandt hendes medarbejdere på skolen og hvordan det virkelig rykkede på problematikker, der ellers ikke virkede til at kunne løses. Susanne fortæller blandt andet om en underviser: "...Også var hun kommet ind i en rolle, hvor hun langsomt var kommet ud på et skråplan, uden at hun var klar over det. Det var svært at snakke med hende om det, men det kunne vi så med Martemeo .... Da hun fik øje på hvor meget barnet gerne ville hende, der ændrede det hele sig i deres relation. Det havde hun ikke set uden et videokamera." Skulle du være nysgerrig på hvordan og hvilket forløb der kan hjælpe dig? Kontakt Cindie Rydland for Sjælland: ⁠[email protected]⁠ Kontakt Marianne Sigersted for Jylland: ⁠[email protected]⁠ og ønsker du os som en samlet pakke, så kontakt os endelig begge to.

I dette afsnit fortæller Marianne om sit skoleliv, om det at være ensom og frygten for at blive ensom. Vi kommer omkring skamfuldhed, at blive sendt uden for døren og at skulle lære de sociale spilleregler at kende lidt for sent. Tag rigtig godt imod Marianne. Rigtig god fornøjelse.