UCN Pædagogisk it Podcast (PIP)

Hvad betyder generativ kunstig intelligens for dig som underviser?Generativ AI er rykket ind i uddannelsessektoren og udfordrer både undervisningsformer, vurderingspraksis og professionsforståelse. Men hvad betyder udviklingen konkret i en hverdag som underviser ved UCN?I denne podcast møder du undervisere fra forskellige uddannelser samt en forsker i pædagogisk antropologi, der deler deres erfaringer, overvejelser og tvivl omkring brugen af generativ AI i undervisningen. Samtalen bevæger sig fra de overordnede holdninger til praksisnære eksempler og stiller skarpt på spørgsmål som:Hvornår giver det mening at bruge AI?Hvornår gør det ikke?Og hvilket pædagogisk formål tjener det egentlig?Podcasten inviterer til refleksion over, om generativ AI kan fungere som en pædagogisk og didaktisk sparringspartner – uden at blive et krav eller en universalløsning. For måske handler det ikke om, hvorvidt man bruger AI, men hvordan, hvorfor og med hvilke konsekvenser.Og så rejser vi det spørgsmål, mange går med – men sjældent stiller højt:Er man en dårlig underviser, hvis man ikke bruger generativ AI?    Deltagere:   Stine Nørgaard Plougmann (Lektor ved Sygeplejerskeuddannelsen, UCN)  Paneldebat:  Jakob Farian Krarup, Lektor ved IT-uddannelserne, UCNDitte Vejby Schou, Lektor ved Læreruddannelsen, UCNRasmus Otvald Jensen, Lektor ved Natur-kulturformidlingsuddannelsem, UCN  Forsker:  Maja Hojer Bruun, Professor, DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse - Pædagogisk Antropologi, Aarhus    Forskningsoversigt fra DPU: Store sprogmodeller og AI-chatbots på videregående uddannelser

Podcast har som medie en evne til at komme tæt på og skabe relationer, og for Lise Juul Poulsen og Ditte Skou Nielsen var det vigtigt at de studerende fik en oplevelse af ”at sidde med ved bordet”. Med afsæt i begrebet fremtidsværksted har hun sammen med Lise inddraget de studerende på el-installatøruddannelsen i UCN i produktionen af podcast, fordi de gerne vil have ”at det var de studerendes stemme, der skulle bære podcast-universet, der skulle udvikles.” Fremtidsværkstedet udmøntede sig i flere gode pointer fra de studerende:Podcasten skal ikke være tør og tung teoriPodcasten skal ikke være ananas i egen juicePodcasten må gerne lægge op til refleksionPodcasten kan belyse den læste teori med eksempler fra praksisPodcasten må gerne lægge op til at lytteren er medskabendePodcasten må gerne pege ind i professionsidentiteten og praksisLyt med her.

”De fleste studerende er her, fordi de vil lære noget”, udtaler Mads Vestergaard Holst. De er her med andre ord ikke for at snyde.I dette afsnit undersøger vi de studerendes brug af Gen AI. Hvad er det for en kunstig nattergal, der er fløjet ind i læringsrummet og studiegrupperne? Og hvordan udfordrer den kunstige intelligens de relationer, der er på spil i læringsrummet?Jeg har talt med fire studerende og en enkelt underviser/forsker. Alle efterspørger en åben dialog og kommunikation om brugen af Generativ Ai.Lyt med på en tankevækkende samtale med afsæt i, hvordan Generativ AI udfordrer eller forandrer: · studiegruppearbejde· relationer og tillid· diskursen omkring studerende Lyt med og tag efterfølgende dialogen med dine egne studerende.Medvirkende (og tak for det):Anders Skytte Jensen er studerende ved Ålborg Universitet. Han studerer it, læring og organisatorisk omstilling på niende semester. Er i praktik ved CDUL og har haft 150 samtaler med studerende i forbindelse med et større forskningsprojekt omkring generativ AI. Hans rolle har her været at inkludere de studerende optik på brugen af GenAI. Mads Vestergaard Karkov Holst. er lektor på Århus Erhvervsakademi. Han underviser på uddannelsen PBA i It Arkitektur. Forsker også i de studerendes strategier i at integrere kunstig intelligens i deres læringsprocesser. Tre studerende fra NATUR-Kulturformidlingsuddannelsen ved Professionshøjskolen UCN. Ragnar Smith, Jakob Christensen og Anna Frida Rimmer.Tak til Ann Lilith Kongsbak Pors for lån af stemme til oplæsning af H.C. Andersens "Nattergalen".

I dette afsnit dykker vi ned i scener fra et undervisningsforløb. Vi er på Top Up-uddannelsen International Handel og Markedsføring på Hobrovej i Ålborg. Her fortæller Birgitte Hvingel Jørgensen, Torben Gregersen og Berit Elzebeth Simonsen om en mere helhedspræget måde at undervise på. De tre har sat sig for at bryde væggene ned mellem fagene, og når de gør det, kommer læringsrummet til at se helt anderledes ud. Det handler også om tværfaglighed. Om at gøre de studerende til del af et forpligtende fællesskab. Om det udforskende og refleksion. Om humor som trivselsindikator. Og tæt relation til praksis. Og meget mere. Er du nysgerrig så vær med til at bladre gennem fotoalbummet med billeder fra deres undervisning.

Escape Room forvandler studerende til undersøgende detektiver: Det er både sjovt og lærerigt”Det vigtige element er, at det er spilbaseret. Det kommer til udtryk ved, at de har det skidesjovt, når de laver det her. Det er så sjældent, at jeg oplever, at de studerende griner og hygger sig undervejs samtidig med, at de lærer.” I dette afsnit af Pædagogisk It Podcast ser vi nærmere på den didaktiske brug af Escape Rooms i undervisningen. Vi har besøgt Therese Nørholm Christiansen og Helge Suneson på Københavns Professionshøjskole. At løse gåder og gøre det i fællesskab er populært, og det udnytter Therese i sin undervisning. Hun underviser på fjerde semester på sygeplejerskeuddannelsen og emnet er klinisk lederskab. I afsnittet fortæller hun mere om de didaktiske overvejelser bag rummet. Det handler i stikord om Hvad er et Escape Room og hvordan bygger man et? Spilbaseret design og debriefing Scenariedidaktik og simulation Udforskning, samarbejde og refleksion Gode råd til at komme i gangLyt til den, der hvor du plejer at lytte til podcast

I dette afsnit møder vi Thomas Ryberg,. Sammen med kollegaen Christian Dalsgaard har han udgivet en ny bog, der zoomer ind på potentialerne i digitale læringsrum. Christian Dalsgaard og Thomas Ryberg præsenterer i bogen en model med fire læringsrum, som undervisere kan tænke med, når de skal tilrettelægge læringsaktiviteter til de studerende. En af de grundlæggende teser i bogen er, at teknologi og værktøjer omstrukturer og forandrer vores muligheder for at tænke og handle. I afsnittet kan I blive klogere på: De studerendes læringsøkologier Modellen, hvor Ryberg og Dalsgaard systematiserer de digitale læringsrum Undersøgelse, konstruktion og kommunikation som centrale læringsaktiviteter i RPL og PBL Modet til at kaste sig ud i eksperimenter med digitale læringsrum GDPR og Breaking Bad God fornøjelseMusikken i intro og outro er: https://pixabay.com/da/music/solo-guitar-in-the-forest-ambient-acoustic-guitar-instrumental-background-music-for-videos-5718/

I dette afsnit har vi besøg af Susanne Dau, der er forskningsleder og docent ved henholdsvis enheden for Refleksiv praksislæring og ved sygeplejerskeuddannelsen i UCN. Overskriften for vores snak med Susanne er Digitalt kompetente studerende. Det er et felt vi er nysgerrige på af mange årsager. Først og fremmest fordi det en central dimension i læring og undervisning i 2022. De studerende skal kunne agere konstruktivt, kritisk og etisk korrekt på de digitale medier. Vi belyser i podcasten flere eksempler, hvor de studerendes digitale kompetencer kommer i spil. Susanne nævner flere didaktiske nøgleelementer, alle med fornemt afsæt i nogle af grundprincipperne i Refleksiv praksislæring. Web Quest Vejledning i projektarbejde Samarbejde Passende forstyrrelser (få de studerende tænke om) og udfordre det eksisterende Triggere til refleksion kan bruges i undervisning Give slip på kontrollen - være facilitatorer (i kombination med styring/struktur) Aktive og studentercentrerede læringsformer

I dette afsnit af PIP snakker vi med Anne Nørkjær Gade (underviser og forsker ved energi og miljø uddannelserne) om begrebet Metaverse og ikke mindst kryptokunst. Det er et mere udforskende afsnit end ellers og måske kan du forvente at have flere spørgsmål end svar efter endt lytning. Det er dog et godt sted at starte, hvis du er nysgerrig på hvad metaverse er for en størrelse og hvad det kan bruges til i en uddannelsesmæssig kontekst.God fornøjelse. Kreditering: Intromusik af Lesfm fra Pixabay.

Et af grundprincipperne i UCNs læringstilgang RPL er det gode eksempel. Dette afsnit zoomer ind på formidlingen af det gode eksempel i faget jura. Praksisinddragelse, brug af gæstelærere og cases med “ekstra smør på” er noget af det, du kan blive klogere på i de næste 10 minutter. Vi har mødt Kristian Bech-Jensen og Nikolaj Balle. De læser begge på 4. semester på finansbachelor-uddannelsen i UCN. Vi spørger dem, hvad der er særligt motiverende og engagerende for dem i undervisningen. Vi har også talt med Morten Rytter Andersen, der fortæller om sine didaktiske overvejelser.

Velkommen til 10 minutter i UCN. Denne serie er tænk som lydbilleder af undervisning og læring ved professionshøjskolen UCN. Vi fanger de studerendes stemmer og perspektiv på læring og undervisning – og vi taler med underviserne om deres didaktiske refleksioner, udfordringer og løsninger. Vi sætter med andre ord undervisningen på medhør - for at give dig som lytter 3 ting: indblik, inspiration og noget at tænke og reflektere over. Dagens tema er blandt andet, hvad oplevelse og erfaring betyder for læring. Vi har spurgt en række studerende om, hvad der er særligt motiverende for dem? I dette afsnit er vi på besøg på ergoterapeutuddannelsen for at blive klogere på hvordan de med egne erfaringer og det gode eksempel får praksis og professionen endnu tættere påGod fornøjelse. Kreditering: Intromusik af Lesfm fra Pixabay