Media Education Podcast - MEduPod

Diese Episode ist ein Bericht und Reflexion der Fachtagung „Datenkompetent handeln in der Schule“ am 5.11.2026 an der Universität Mainz. Die Diskussionen verstanden Datenkompetenz als Bildungsauftrag, der über technische Fähigkeiten hinausgeht und kritische Reflexion einschließt. Daten bilden Wirklichkeit nicht neutral ab, sondern sind sozial geprägt. Für datengestützte Unterrichtsentwicklung braucht es klare Lernziele, fachdidaktische Tiefe und hilfreiche Diagnostik. Praxisbeispiele zeigen, wie Schulen Daten systematisch nutzen und Lernende beteiligen können. Entscheidend sind multiprofessionelle Zusammenarbeit, Austausch und verlässliche Unterstützung. Lern-Apps sollten kritisch auf ihren pädagogischen Nutzen geprüft werden. Ziel ist, auch bei Unsicherheit reflektiert und handlungsfähig zu bleiben. Der Bericht wird bereichert durch eine Interview mit Prof. Dr. Sonja Nonte, Universität Osnabrück, über datenbasierte Schulentwicklung und Birgit Pikowksy, Leiterin des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz zum Auftrag der Lehrer:innenfortbildung zum Thema.  Fachtagung "Datenkompetent handeln in der Schule" Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Anika Spira erzählt, wie sie nach ihrem Bundesfreiwilligendienst in einer Rehaklinik zur Erziehungswissenschaft studiert hat und motiviert war, das Thema chronische Erkrankungen im Bildungskontext zu untersuchen, da sie selbst eine ehemalige Patientin mit einer chronischen Erkrankung ist. Sie führte ein problemzentriertes Interview mit einer Lehrkraft durch, die ihr Einblicke in die Herausforderungen und Möglichkeiten der digitalen Unterstützung chronisch kranker Schülerinnen gab. Das Gespräch behandelte verschiedene digitale Tools wie Moodle und Microsoft Teams, sowie innovative Ansätze wie Avatare für telepräsenz-basierte Lernunterstützung. Anika betonte die Wichtigkeit von sensibler Lehrerfortbildung und einer koordinierten Herangehensweise zwischen Lehrkräften, Eltern und Schülerinnen für erfolgreiche Umsetzung solcher Programme. Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Lara Franke erzählt über ihre Tätigkeit als Reporterin bei den ZDF-Kindernachrichten „logo!“ und als Referentin zu Rechtsextremismus auf Social Media. Sie schildert ihren Werdegang über Studien in Mainz und Erfurt. Sie berichtet, dass Kinder Social Media kritisch sehen, ein Verbot aber mehrheitlich ablehnen, und sie wollen mitentscheiden. In ihren Workshops schafft sie Raum zur Reflexion über Hassrede und Extremismus. In ihrer Arbeit mit Kindern sieht sie diese als Experten auf Augenhöhe. Lara Franke Lara bei Logo! Instagram: laraf.ranke TikTok: la.raffenland Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Die DGfE-Sektion Medienpädagogik hat dieses Jahr ihre Tagung in Wien unter dem Thema „Medien im Krieg“ ausgerichtet. Madeleine berichtet Stefan von Vorträgen, Diskussionen und Sessions. Zentrale Themen sind digitale Öffentlichkeit, kritische Medienpädagogik, KI in Kriegsführung und Kommunikation über Gewalt. Christian Fuchs’ Keynote thematisiert Demokratie, digitalen Kapitalismus und Krieg als Kommunikationsform. Weitere Beiträge behandeln Social-Media-Regulierung für Minderjährige, Hochschulbildung in Sub-Sahara-Afrika sowie Herausforderungen wissenschaftlicher Qualifikationsphasen wie Workload, Befristung und Vereinbarkeit. Eine zweite Keynote von Jeff Share hebt die Bedeutung von Sprache in politischen und medialen Kontexten hervor. Abschließend geht es um KI-Kompetenz, Prüfungsformate und rechtliche Unsicherheiten beim Einsatz von KI in Lehre und Forschung. DGfE Sektion Medienpädagogik Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

In dem Gespräch mit dem Erziehungswissenschaftler Ulf Sauerbrey geht es um theoretische Grundlagen medienpädagogischen Handelns, frühe Medienbildung und Wissenschaftskommunikation. Sauerbrey hinterfragt den etablierten Begriff der „Bewahrpädagogik“ und schlägt auf Grundlage allgemeinpädagogischer Theorie eine präzisere Unterscheidung zwischen Gegenwirken (Verhindern und Unterbinden) und Unterstützen (Ermöglichen und Veranlassen) vor. Dadurch sollen medienpädagogische Praktiken differenzierter beschrieben und reflektiert werden können. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der frühen Medienbildung. Kritisiert wird insbesondere ein zu enges Verständnis digitaler Medien als bloße Werkzeuge; Bildungspläne sollten komplexere Medienbegriffe berücksichtigen. Abschließend diskutiert Sauerbrey kritisch die Rolle wissenschaftlicher Ratgeber. Wissenschaft solle primär Erkenntnisse und Handlungsoptionen vermitteln, da konkrete Erziehungsratschläge immer normative Annahmen enthalten und individuelle Lebensbedingungen kaum berücksichtigen können. Ulf Sauerbrey Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Im Podcast spricht Sabine Bonewitz von der Stiftung Lesen über frühkindliche Leseförderung. Vorlesen könne bereits bei Babys beginnen und fördere Sprache, Nähe, Aufmerksamkeit, Selbstvertrauen und soziale Kompetenzen. Das bundesweite Programm „Lesestart“ verteilt Bücher über Kinderarztpraxen, Bibliotheken und weitere Netzwerke, um besonders Familien mit wenig Buchkontakt zu erreichen. Trotz langsamer Verbesserungen werde in vielen Haushalten weiterhin zu selten vorgelesen. Bonnewitz plädiert für dialogisches, spielerisches und undogmatisches Vorlesen, das Interessen, Alter und Mehrsprachigkeit der Kinder berücksichtigt. Pädagogische Fachkräfte erhalten Fortbildungen und Materialien. Kinderbücher sollten Vielfalt abbilden und Identifikation ermöglichen. Lesestart 1-2-3 Sabine Bonewitz Interview     Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Das Gespräch mit Alessandro Barberi geht über das Erbe von Dieter Baacke, einer Gründungsfigur der Medienpädagogik. Durch die systematische Analyse seines Werks wird die Bedeutung der „kommunikativen Kompetenz“ herausgearbeitet, die als anthropologische Konstante unabhängig von technologischen Neuerungen verstanden wird. Der Diskurs verbindet medienpädagogische Theorie mit Germanistik, Systemtheorie und Aufklärungsideen. Ein zentraler Punkt ist die Abkehr von rein systemischen Funktionen hin zur individuellen Spontaneität und Emanzipation. In Bezug auf die Gegenwart reflektieren die Beteiligten die Herausforderungen durch digitalen Kapitalismus und künstliche Intelligenz (KI). Dabei wird betont, dass Maschinen keine „hermeneutische Tiefendimension“ besitzen. Baackes visionärer Ansatz dient als Grundlage, um menschliche Souveränität und Handlungsorientierung in einer digitalisierten Welt zu bewahren. Alessandro Barberi Dieter Baacke: Medienkompetenz als pädagogisches Konzept Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Im Podcast-Gespräch stellt Anneke Elsner ihre Dissertation zur problematischen Mediennutzung aus medienpädagogischer Perspektive vor. Sie erläutert den Begriff der Gaming Disorder (ICD-11), grenzt ihn vom Suchtbegriff ab und betont den Leidensdruck als zentrales Kriterium. In ihrer qualitativen Studie führt sie narrativ-biografische Interviews mit volljährigen Betroffenen und deren Zugehörigen (Eltern, Geschwister, Partner), ergänzt durch egozentrische Netzwerkkarten. Erste Befunde zeigen die große Bedeutung sozialer Beziehungen für die Entstehung und den Verlauf exzessiver Mediennutzung. Als medienpädagogische Empfehlung rät Elsner, nicht nur auf die Dauer der Mediennutzung zu achten, sondern vor allem auf die zugrundeliegenden Motive – also das ‚Warum‘ hinter dem Medienverhalten. Anneke Elsner DAK Mediensucht-Studie 2026 Klicksafe fragt...: Haben wir ein Problem mit Mediensucht? (Podcast) Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Claudia Lampert erläutert im Gespräch die Arbeit einer interdisziplinären Expertenkommission zum Kinder- und Jugendmedienschutz. Deren Bericht „Entwicklung stärken, Verantwortung übernehmen“ betrachtet digitale Medien nicht nur aus Schutzperspektive, sondern verbindet Schutz, Befähigung und Teilhabe. Im Gespräch wird betont, dass pauschale Social-Media-Verbote für Kinder und Jugendliche zu kurz greifen, weil Risiken nicht allein durch Accounts entstehen und Verbote leicht umgangen werden können. Stattdessen müssten Anbieter stärker über bestehende europäische Regelungen in Verantwortung genommen werden. Weitere zentrale Themen sind frühe Mediennutzung in Familien, Medienbildung über alle Altersphasen hinweg, Kommunikationsräume für Kinder, KI-Kompetenzen wie ein „KI-Seepferdchen“.  Weiterhin wird die Notwendigkeit von Forschung, Monitoring und gemeinsamer Umsetzung der im Bericht aufgestellten Handlungsempfehlungen durch Politik, Bildung, Gesundheitswesen, Eltern, Plattformen und Jugendliche. Claudia Lampert Bericht "Entwicklung stärken, Verantwortung übernehmen" Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr. 

Ulrike Krein erläutert, dass Daten per se nicht neutral sind, sondern stets kontextgebunden und performativ wirken – beeinflusst durch Annahmen, die in Technologien eingeschrieben sind. Datafizierung in Schule reicht von Noten bis zu Lern-Apps und wird oft mit Optimierungsversprechen verbunden. Anhand des EU-Erasmus-Projekts *Data Ready* (fünf Länder) zeigt Krein, dass Datenkompetenz im Schulbereich kaum breit verankert ist und vor allem als kritische Reflexionsfähigkeit verstanden wird. Sie plädiert für eine fächerübergreifende Implementierung von Data Literacy statt Delegation an einzelne Fächer. Lehrkräfte sollten lernen, professionell mit Ungewissheit umzugehen – ein strukturelles Merkmal pädagogischer Arbeit. Ulrike Krein Data-Ready EU Erasmus+-Projekt Der MEduPod erscheint alle zwei Wochen mittwochs um 12 Uhr.