Lehrfunk - Der Podcast für Hochschullehre

Rechtspopulismus und Rechtsextremismus machen auch vor Hochschulen nicht Halt. Doch wie verbreitet sind entsprechende Vorfälle tatsächlich, in welchen Formen treten sie auf und wie können Hochschulen damit umgehen? In dieser Folge sprechen wir mit den zwei Experten Dr. Christoph Haker und Dr. Lukas Otterspeer, die sich intensiv mit Rechtspopulismus und Rechtsextremismus an Hochschulen beschäftigen und dafür über 100 Fälle aus zehn Jahren ausgewertet haben. Gemeinsam sprechen wir darüber, wo die Grenzen zwischen Rechtspopulismus und Rechtsextremismus liegen, welche Rolle die politische Stimmung im Land spielt und wie die Wissenschaftsfreiheit in diesem Zusammenhang einzuordnen ist. Im Mittelpunkt steht dabei auch die Perspektive der Betroffenen: Was bedeutet „institutionalisierte Sprachlosigkeit“, was steckt hinter „organisierter Vereinzelung“ und wie kann es zur Täter-Opfer-Umkehr kommen? Darüber hinaus geht es ganz praktisch um die Frage, was Lehrende, Studierende, Kollegien und Hochschulleitungen tun können, wenn rechtsextreme oder rechtspopulistische Aussagen und Handlungen auftreten und welche Beratungs- und Unterstützungsangebote Betroffenen zur Verfügung stehen. Quellen: Christoph Haker & Lukas Otterspeer: Rechtspopulismus und Rechtsextremismus in Hochschulen, 2025: Rechtspopulismus und Rechtsextremismus in Hochschulen Das Projekt „Rechtsextremismus in Wissenschaft und an Hochschulen begegnen“ an der EUF: https://www.uni-flensburg.de/zebuss/forschung/projekte/aktuelle-projekte/rex-wiho Scicomm-Support (im Transkript als „Zeitkommens-Support“ verschrieben): https://scicomm-support.de Mobile Beratung gegen Rechtsextremismus: https://bundesverband-mobile-beratung.de/mobile-beratung/#Beratungsteams Betroffenenberatung (VBRG), Übersicht der Beratungsstellen: https://verband-brg.de/beratung/#beratungsstellen

Seit rund vier Jahren baut das BayZiel in Kooperation mit der Stiftung Innovation in der Hochschullehre und erfahrenen Wikipedianer:innen das Portal:Hochschullehre in der Wikipedia auf – über 100 Artikel sind entstanden. Jetzt startet die Kooperation in eine neue Runde: Es sollen fachspezifische Communitys entstehen, die ihr didaktisches Wissen sichtbar machen. Gesucht werden dafür vor allem Mitschreibende aus den Fächern selbst. In dieser Folge klären wir mit Prof. Dr. Gerd Kortemeyer und Dr. Jana Antosch-Bardohn eine Grundsatzfrage: Was unterscheidet Fachdidaktik von allgemeiner Hochschuldidaktik – und warum brauchen beide einander? Gerd nimmt uns mit auf einen historischen Streifzug durch die Entstehung der Physik-Fachdidaktik in den USA, Jana bringt die Perspektive der allgemeinen Hochschuldidaktik ein. Am Ende steht die Frage, wie daraus eine vernetzte Wissenslandschaft in der Wikipedia werden kann – und wie man bei der Auftaktveranstaltung am 3. November 2026 einsteigen kann. Quellen: Didaktikzentrum - Auftaktveranstaltung: Förderung der Entwicklung von Fachcommunitys in der Wikipedia Portal:Hochschullehre – Wikipedia Entwicklung von Fachcommunitys in der Wikipedia | BayZiel Wikipedia für die Hochschullehre - Stiftung Innovation in der Hochschullehre Startseite - PROFiL - Professionell in der Lehre - LMU München

Wie bereitet man angehende Hebammen auf Situationen vor, in denen es um das Wohl von Mutter und Kind geht? Für diese Folge verlassen wir unser Studio und sind zu Gast im Skills- und Simulationslabor der Katholischen Stiftungshochschule München. Anlässlich des 20-jährigen Jubiläums von hochschule dual – Bayerns Netzwerk für duales Studieren – schauen wir dorthin, wo Theorie und Praxis besonders eng verzahnt sind: in nachgebaute Kreißsäle und häusliche Settings, mit Simulationspuppen und Schauspiel-Patientinnen. Gemeinsam mit Birgit Goller und der Studentin Sophia Manzinger klären wir, wie eine Simulation aufgebaut ist, warum eine gute Fehlerkultur über den Lernerfolg entscheidet, wie sich die Rolle der Lehrenden vom Dozieren zum Coachen wandelt – und was das Ganze für andere Studiengänge bedeuten kann. Eine Folge über praxisnahes Lernen, Fehlerkultur und die unterschätzte Kunst des Debriefings. Quellen: •  20 Jahre hochschule dual / DualForum Soziales und Gesundheit (20.10.2026): DualForum Soziales & Gesundheit •  Skills- und Simulationslabore, KSH München: Skills- und Simulationslabore | KSH München

In dieser besonderen Folge drehen wir den Spieß um: Über eine Umfrage haben uns Hochschullehrende ihre Fragen geschickt, welche Sie Studierenden schon immer mal stellen wollten. Die drei Studentinnen Mieraph, Sonja und Lisa geben uns ehrliche Antworten. Es geht um sinkende Anwesenheitszahlen, das Motivationsloch im Studium, Prüfungsangst und natürlich um KI. Ein Gespräch über das, was Lehrende oft vermuten, aber selten direkt erfahren: ungefiltert, aus erster Hand und aus Sicht derer, die im Hörsaal sitzen. Quellen Teambasierte Lehrentwicklung, Lehrlabor³: Teambasierte Lehrentwicklung | BayZiel

Passen unsere Hochschulräume noch zur Lehre, die wir heute brauchen? Viele Veranstaltungen finden weiter in Räumen statt, die auf frontale Wissensvermittlung ausgelegt sind, während Hochschulen gleichzeitig mit sinkender Präsenz, KI-Konkurrenz und zunehmender Vereinzelung der Studierenden umgehen müssen. Beim University:Future Festival 2026 wird Lehrfunk live: Gemeinsam mit Prof. Svea Schauffler und Prof. Dietmar Wiegand gehen wir der Frage nach, was zeitgemäße Lehrräume leisten müssen und welche Voraussetzungen es braucht, damit aus einem neuen Raum auch wirklich neue Lehre wird. Als praktischen Bezugsrahmen nutzen wir das SCALE-UP-Konzept. SCALE-UP steht hier stellvertretend für aktivierende, raumbasierte Lehre, nicht als alleinige Lösung. Denn die Lernraumfrage reicht weit über ein konkretes Konzept hinaus. Das UFF-Motto 2026 „Under Pressure" trifft es genau: Finanzieller Druck, technologische Transformation und demografischer Wandel machen es umso dringlicher, Präsenzlehre sinnvoll zu gestalten und zu fragen, was den Weg in die Hochschule für Studierende wirklich lohnenswert macht. Quellen: Buchprojekt Raum&Lehre: Räume in der Lehre | BayZiel Interaktive Karte aller deutschen SCALE-UP-Standorte: SCALE-UP in Deutschland – Google My Maps DiNa-Artikel BayZiel Begleitforschung: DiNa 08/2024 | BayZiel

Lerntagebücher, Learning Journals oder Reflexionsberichte – hinter den verschiedenen Begriffen steckt dieselbe Idee: Studierende setzen sich regelmäßig mit ihrem eigenen Lernen auseinander. Doch wie funktioniert das in der Praxis? Und welchen Mehrwert bietet das Format für Studierende und Lehrende? Darüber sprechen wir in dieser Folge mit Prof. Dr. Karin Prinzing-Hoppe. Sie setzt Lerntagebücher seit mehreren Jahren in ihrer Hochschullehre ein und berichtet von ihren Erfahrungen. Gemeinsam diskutieren wir, wie Lerntagebücher zur Reflexion des eigenen Lernprozesses beitragen können, warum Schreiben auch im Zeitalter von KI relevant bleibt und ob Studierende überhaupt noch handschriftlich schreiben. Außerdem werfen wir einen Blick auf unterschiedliche Schreibtypen, den Umgang mit KI-generierten Texten und die Frage, welche Einblicke Lehrende durch Lerntagebücher in die Denk- und Lernprozesse ihrer Studierenden gewinnen können. Eine Folge voller praktischer Erfahrungen, konkreter Umsetzungsideen und Anregungen für alle, die Reflexion und Schreiben stärker in ihre Lehre integrieren möchten. Quellen: Karin Prinzing-Hoppe – Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm Marano, G., Kotzalidis, G. D., Lisci, F. M., Anesini, M. B., Rossi, S., Barbonetti, S., ... & Mazza, M. (2025). The neuroscience behind writing: Handwriting vs. typing—Who wins the battle?. Life, 15(3), 345. Flanigan, A. E., Wheeler, J., Colliot, T., Lu, J., & Kiewra, K. A. (2024). Typed versus handwritten lecture notes and college student achievement: A meta-analysis. Educational psychology review, 36(3), 78.

Die Entwicklung als Hochschullehrende oder Hochschullehrender ist ein kontinuierlicher Prozess – geprägt von Erfahrungen, Reflexion und Austausch. Doch wie entsteht eigentlich eine eigene Lehrpersönlichkeit? In dieser Folge sprechen wir mit einem Lehrenden, Prof. Dr. David Spieler von der Hochschule München, der die Profistufe des Zertifikats Hochschullehre Bayern durchlaufen hat und seiner Mentorin, Dr. Sabine Hammer, die ihn in diesem Prozess begleitet hat. Gemeinsam beleuchten wir, wie sich Sichtweisen auf Lehre verändern können, welche Rolle Feedback, Coaching und Reflexion spielen und welche Faktoren professionelle Entwicklung unterstützen. Dabei geht es nicht nur um Methoden, sondern auch um Haltung, Selbstverständnis und Identität als Lehrperson. Freuen Sie sich auf persönliche Einblicke, Erfahrungen aus der Begleitung von Lehrenden und Anregungen für die eigene Weiterentwicklung in der Hochschullehre. Quellen: Zertifikat Hochschullehre Bayern Profistufe | BayZiel David Spieler - Profil - Hochschule München Sabine Hammer - Profil - Fakultät für Informatik und Mathematik - Hochschule München

Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) gewinnt in der Hochschullehre zunehmend an Bedeutung. Doch was genau verbirgt sich hinter diesem Ansatz, bei dem Lehrende ihre eigene Lehre systematisch untersuchen und weiterentwickeln? In dieser Podcastfolge sprechen wir mit Prof. Dr. Tobias Fertig, Informatik-Lehrender und Teilnehmer am SoTL-Zertifikatsprogramm des BayZiel, sowie mit Dr. Britta Foltz, die ihn über ein Jahr hinweg als Mentorin in seinem Projekt begleitet hat. Gemeinsam werfen wir einen Blick darauf, was SoTL ausmacht, wie Lehrende ihren Einstieg in die forschende Auseinandersetzung mit der eigenen Lehre finden können und welche Rolle Begleitung und Austausch dabei spielen. Am konkreten Beispiel von Tobias’ Projekt zur Online-Lehre diskutieren wir Vorgehensweisen, Erkenntnisse und offene Fragen, die im Prozess entstanden sind, sowie die Perspektiven für die Weiterentwicklung seines Themas. Außerdem sprechen wir über Erfahrungen aus dem SoTL-Zertifikatsprogramm, darüber, welche Elemente besonders hilfreich waren, und welche Tipps die beiden Lehrenden geben können, die selbst mit SoTL starten möchten. Freuen Sie sich auf praxisnahe Einblicke, persönliche Erfahrungen und Anregungen für die eigene Lehrentwicklung. Quellen: SoTL Scholarship of Teaching 
and Learning | BayZiel Mehr Informationen zur Profistufe am BayZiel: Zertifikat Hochschullehre Bayern Profistufe | BayZiel

Welche Kompetenzen brauchen Studierende, um in einer digital geprägten und von KI beeinflussten Arbeitswelt erfolgreich zu sein? In dieser Folge sprechen wir über Future Skills – also jene Fähigkeiten, die weit über reines Fachwissen hinausgehen und für Studium, Beruf und gesellschaftliche Teilhabe immer wichtiger werden. Gemeinsam mit Prof. Dr. Thomas Kriza und Prof. Dr. Ulrike Plach klären wir, was unter Future Skills verstanden wird, welche Kompetenzen besonders gefragt sind und wie sie sich konkret im Studium und im späteren Berufsalltag zeigen. Wir diskutieren, wie sich die rasante Entwicklung der Künstlichen Intelligenz auf zukünftige Anforderungen auswirkt und welche Rolle Hochschulen dabei spielen. Außerdem werfen wir einen Blick auf interdisziplinäres Lernen und stellen vor, welche Angebote an der OTH Regensburg Studierende dabei unterstützen, Future Skills gezielt zu erwerben. Eine Folge über Zukunftskompetenzen, Hochschulentwicklung und Lernen für morgen. Quellen: OTH Regensburg Zentrum für Interdisziplinäre Lehre OTH Regensburg Das Future-Skills-Framework | Stifterverband Kriza, T. (2023). Ethische Fragen der Digitalisierung und ihre Thematisierung in Forschung und Lehre an Hochschulen: Dimensionen von Transdisziplinarität

Neue Staffel, neue Impulse! Willkommen zurück bei Lehrfunk, dem Podcast für Hochschullehre. Auch in Staffel 3 begleiten wir vom BayZiel (Bayerisches Zentrum für innovative Lehre) die aktuellsten Entwicklungen der Hochschullehre. Ob innovative Didaktik oder der Blick hinter die Kulissen der Hochschule – wir liefern die Perspektiven, die euch weiterbringen. Egal ob ihr selbst lehrt, die Didaktik vorantreibt oder als Studierende die Zukunft mitgestaltet: Begleitet unser Moderationsteam Dr. Hanna Dölling und Jana Bay durch spannende Gespräche und frische Ideen.